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文档简介
世外桃源,一、检查作业。 1抽查第一、二自然段的背诵情况。 2学生口头解释所查成语的意思。,二、结合课文回答下列问题。 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节? 发现桃花源(第1段);进访桃花源(第2、3段):寻找桃花源(第4、5段)。 2齐读第1段,思考:渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在 全文起何作用? “忘路之远近”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返;“忽送”说明是在偶然的情 况下发现了桃花林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异之”。 这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦。桃花源 又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。 3请一位同学们朗读第2段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景 致?,三、齐读全文,讨论总结以下内容。 1课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。 说明主要从情节的曲折离奇,悬念迭出这一方面来考虑,如学生有其他方面的体 会,也应认同肯定。 情节的曲折、跌宕的表现在:渔人迷路了,会怎样?桃花林又大又美,是个 神奇之地。渔人“欲穷其林”,再往下走是什么地方?渔人进入桃花源的道路扑逆 迷离,引人好奇:里边到底有什么?桃花源的景致为何如此幽美,人们的生活为何 这般自由幸福?渔人辞去时,桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?为什么 人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生,使课文情节 充满曲折离奇之感,读者也随之兴趣愈浓。(以上为理解要点。,2怎样评价作者描写的“世外桃源”这理想社会? 应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、 没有战争,人人生活平等、幸福的向往和憧憬,对美好未来的追求,是一种美好的愿望 和寄托。(可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。),四、背诵课文。 五、布置作业。 写一篇
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