北京市陈经纶中学-高二语文归去来兮辞并序.ppt

归去来兮辞并序,陶渊明,陶渊明是个怎样的人？ 陶渊明是一个好读书爱著文，性嗜酒每喝必醉，家贫如洗而又不慕荣利、忘怀得失的人。,陶潜（365427）东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。,解题： 辞:战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。 特点: （1）形式自由，句式散文化； （2）大体以四句为一小节，两句为一组； （3）以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。,需要特别注意的字词读音示例： 谏（jin） 飏（yn） 熹（x） 樽（zn） 觞（shn）眄（min） 遐（xi） 岫（xi） 翳（y） 桓hun） 畴（chu） 棹（zho） 曷（h） 遑（hun） 皋（o）,序文 作者外出为官的原因是什么？ 作者辞官回乡的原因是什么？ 作者写作此文时的心情如何？,作者外出为官的原因是什么？ 答案示例：陶渊明家境贫寒又缺少谋生的手段；亲友劝他出去做官，家叔也帮他推荐；彭泽离家不远又有“公田之利”。,作者辞官回乡的原因是什么？ 1，“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。 2，“饥冻虽切，违已交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。 3，“程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。,作者写作此文时的心情如何？ 作者辞官回到家乡，随顺了自己的心愿，因而心情畅快。 小序中有三个词充分体现了作者为官82天的心路历程： 脱然、眷然、怅然,概括各段大意 示例：第一段写自己误入官场，心情惆怅，于是毅然辞官，踏上归途。 第二段写自己回到家乡，感受到了亲情的珍贵，也感受到了家园的美好。 第三段写自己与亲戚、农人的交往，写田园生活的自由和美好。 第四段写自己的感悟，抒发自己“乐天安命”的思想情怀。,示例：踏上归途回到家中寄情山水感悟生命。 示例：归去到家出游感悟。,第三小节： 本小节写出作者归隐山林后的那些乐趣？ 家庭之乐亲戚情话，弹琴读书 交往之乐告余春及，有事西畴 山水之乐窈窕沟壑，崎岖经丘 自然之乐万物得时，生命感悟,梳理文言知识，按：通假字、古今不同义、词类活用、虚词、句式的顺序整理。,把握文意，探究问题。诗人为什么以“归去”为题？“归去”有何内涵？ “归去”二字看似简单，实则至少蕴含了三层意思：一是回归故里，即从为官之地彭泽返回自己的家乡，这是它的字面意思；二是回归田园，即从世俗的官场返回自己所热爱的大自然，表达的是诗人的生活归属；三是回归自由，即从“以心为形役”的“违己交病”状态返回自己所崇尚的身心自由状态，表达的是诗人的精神归属。,诗人所追求的理想生活是怎样的？ 从这篇课文的内容可以看出，诗人所追求的是那种远离世俗、远离官场，回归家庭、回归自然从而获得身心自由的生活。诗人踏上归途时那种愉快和迫切的心情，就足以证明诗人对世俗官场的厌恶；诗人看见自己的家而“载欣载奔”，“携幼入室”，举杯“自酌”，在自家院子里看看自己栽种的松菊，望望山上的白云和天上的飞鸟，那种闲适与自得无不透露出诗人对家庭、对自然的热爱；诗人与亲友说说知心话，弹弹琴，看看书，农人告诉他一些耕种的事情，有时驾车或者乘小船随处游历，欣赏大自然的美景，这才是无拘无束、自由自在的生活。,本文主要写作者归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着心灵深层的悲哀，你是否同意这样的见解？,从文中可以看出陶渊明怎样的隐士情怀？ 淡泊明志，闲适自在；厌恶官场，固穷守节；躬耕田园，诗酒琴书；遗世独立、超脱生死；无可奈何、听天由命,上联例：小径松菊，一杯清酒名可越。此联用“三径就荒，松菊犹存”、“有酒盈樽”、“引壶觞以自酌”三句；“名可越”点明作者胸襟。 对句例：流云丘壑，数点倦鸟亦舒心。此对句用“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”、“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”两句，“亦舒心”点明作者归田园之心情。 又例：稚子亲邻，几言情话忧能消。此对句用“稚子候门”、“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”两句，虽对稚子恐难曰情话，但亦差可对矣。 又例：清流皋畴，几首小诗气能清。此对句用“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”、“将有事于西畴”两句，庶见能对。,自组对联。由学生联缀文中词句而成联。 1、引壶觞，眄庭柯，涉园成趣；携稚子，倚南窗，观日融情。 2、登东皋，临清流，赋诗以乐；悦亲戚，乐琴书，情话消忧。 3、僮仆稚子，亲戚农人，此中有人伦乐；松菊倦鸟，巾车孤舟，其间寄田园之情。,五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。 明确： 田园将芜胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？） 奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？） 复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？） 曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？） 胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）,之 纵江东父老伶而王我，我何面目见之 他们，代江东父老 君将哀而生之乎 我 之子于归 这、此 郯子之徒，其贤不及孔子 这样的人，这类人 悦亲戚之情话 定语中心词之间，的 感吾生之行休 主谓间取消独立性 何陋之有 宾语提前标志 古之人观于天地山川有得，以其求思之深 中心词与补语间，得 马之千里者 定语后置标志 怅恨久之 音节助词 无实义,以 介词 既自以心为形役 让 不以物喜,不以己悲 因为 余船以次俱进 按照 连词 舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣 同 “而” ,表修饰 木欣欣以向荣 同 “而” ,表并列 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲 表目的,来,而 代词 而翁归，自与汝复算耳 通“尔”，你的 连 词 人而无信，不知其可 表假设，如果 门虽设而常关 表转析 觉今是而昨非 表并列 时矫首而遐观 表修饰 鸟倦飞而知还 表承接,本文活用的词语有哪些? 请找出来加以解释. 眄庭柯以怡颜(使面容现出愉快的神色) 乐琴书以消忧(名词动用,弹琴,读书) 或棹孤舟(船桨,这里用作动词,划),.判断下面三句话的句式特征: A. 寓形宇内复几时? B. 将有事于西畴. C. 复驾言兮焉求? A 省略句, “形”与“宇”之间省略介词“于”; B介宾结构后置; C宾语前置句.反问句代词作宾语前置, “还出去干什么呢?”,4个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义. 学生逐一明确 教师归纳总结 资料显示(投影或多媒体) 行 例句 出处 释义 三人行,必有我师焉 论语 行走 赵王畏秦,欲毋行 廉颇蔺相如列传 走、离开、前往 事无大小,悉以咨之,然后施行 出师表 实行,做 善万物之得时,感吾生之行休 归去来兮辞 将要 琵琶行 古诗一种体裁 必能使行阵和睦,优劣得所 出师表 (hng)行列,引 例句 出处 释义 引而不发 成语 开弓、拉弓 引壶殇以自酌，眄庭柯以怡颜 归去来兮辞 端起 乃引匕首提秦王 荆轲刺秦王 举 操引军从华容道步走 赤壁之战 率领、导引 李凭箜篌引 诗题 乐府诗体名,乘 例句 出处 释义 公与之乘，战于长勺 左传 驾、乘车 乘虚而入 成语 利用、凭借 聊乘化以归尽 归去来兮辞 顺着 以乘韦先,牛十二犒师 左传 (shng)数词,四,策 例句 出