北师大版小学数学一年级《大家来锻炼》教学设计

课题大家来锻炼第1课时主备人：教 学目 标1、通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。 2、培养学生的口头表达能力、观察能力和思考能力。3、通过情境教学，激发学生的数学兴趣。 教学重点让学生感悟到自己校园的美丽与可爱，并感受数学在身边。教学过程教师活动学 生 活 动二次备课一、导入新课二、1、观察课文中的插图。看看图中的小朋友在进行哪些锻炼呢？2、美丽的校园里还有什么？3、引导学生发现数学问题。我们找一找有哪些数学问题；教师引导、启发最后检查结果。4、进一步提出数学问题。三、实践活动参观完书上美丽的校园和有趣的体育活动，想不想到校园走一走。（要求：带好笔和本做记录）四、活动反馈自由启发同桌互议小组交流汇报自由参观、发现板书设计大家来锻炼教学反思第四单元分类教材分析：在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想：第二单元“比一比”中，学生已经懂得了不能乱比而是要分类比。第三单元的加减法是建立在事物共同属性上进行计算的。经过这样一段时间的渗透学习和训练，学生已初步具有了学习分类的认知水平。 在52页的例题中，教材安排了一个学生熟悉的情景图，房间中各式各样物品凌乱的放在不同的位置。一方面，可以让学生认识到把同类物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要的物品，使学生体会到分类的意义和必要性；另一方面，这是一个用一定标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些物品放在一起的原因，找出分类的标准，学会在一定标准下分类的方法。54页例题则安排了一个按不同标准进行分类的活动情景。通过活动，学生看到，分类的标准不同，分类的结果也不同。教学目标：1、经历分类的过程，体验分类的意义、作用，以及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、能按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类和选择不同标准对物体进行不同的分类。3、培养学生合作交流的意识和创新意识。4、通过大量的日常生活事例，体会到生活中处处有数学。课题整理房间第1课时主备人：万金凤教 学目 标1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点学会按一定的标准进行分类的方法，培养成有条理地整理事物的习惯。教学过程教师活动学 生 活 动二次备课一、谈话导入1、小朋友们都有哪些学习用品呢？二、新授1、教师出示图片：这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？2、假如你是小明，你准备怎样整理房间？3、你为什么这样整理房间？三、巩固练习教师：星期天是小明的生日，早上去公园玩，你们想知道他画了哪些动物吗？练习题1、2四、思维拓展训练五、课堂总结自由发言说出自己的想法同桌互说仔细看板书设计整理房间教学反思课题整理书包第1课时主备人：张梅教 学目 标1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准，可以有不同的分类结果。3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。教学重点使学生养成有条理地整理事物的习惯。教学过程教师活动学 生 活 动二次备课一、创设问题情境1、今天我们来做个游戏：请同学们把书包放好，听要求：拿出指定物品站起来，准备好了吗？2、思考：为什么有的同学拿得快，有的同学拿得慢呢？二、自主探究，构建模型1、动手实践，分类整理书包：请大家把书包里所有的东西放在桌面上。2、你现在桌上都有什么？3、开始整理书包。4、介绍讨论不同的分类方法。5、整理好书包并初步体会分类的好处。三、解释与应用游戏准确认真思考自由发言自由发言板书设计整理书包教学反思第六单元 认识物体单元教材分析：物体分类是通过给物体的分类，自主认识四种几何体的特征。能由实物的形状想象出几何图形，能由几何图形想象出实物的形状。教材首先提供了学生生活环境中的各种立体实物，如：鞋盒、墨水盒、茶叶筒、足球、魔方等学生熟悉的实物图自由发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。你说我摆，是为五、六两个单元知识的综合应用和发展空间观念设计的。这个数学活动，对“说”和“摆”的双方都有一定的要求：说的一方要清晰、有条理地描述眼前几个几何体的相对位置与顺序，摆的一方则要根据听到的一边在头脑里建构空间图形的表象，一边用相应几何体的模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一致，进行交流和评价。在这个游戏活动中，双方要交换说与摆的角色，进行合作，体验合作学习的必要性和乐趣。为了提高活动的效率，教师先示范师说你摆，然后让前后、左右的学生合作摆。积木的数量可以由少边多，逐步增加，说和摆的同学要交换。第67页第4题，能够看懂立体图形中有几个正方体，是需要空间想象力的，对一年级学生有一定难度；正是因此，这道看似简单的练习对学生空间观念的形成与发展是很有帮助的。单元教学目标：1、对长方形、正方形、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能加以识别。2、发展初步的观察、想象和语言表达的能力。3、发展初步的主动探索的精神和与人合作的意识。课题物体分类第1课时主备人：赵君教 学目 标1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力。教学过程教师活动学 生 活 动二次备课一、创设情境1、教师出示小袋子，请小朋友猜猜袋里装着什么？想知道吗不用看，怎样才能知道呢？2、指名到前面说一说。3、认识物体。二、建构模型1、分一分：同学们，在你们的桌子上有各种形状的物品，都是我们的好朋友。2、指名说你是按什么分的？分几类？3、寻找特征命名找同学说一说你的好朋友长得什么样？让你的朋友演一演。谁认识它叫什么？你生活中跟它长得比较像的？三、1、质疑、解难2、区别四、自由摆一摆摸一摸分一分到前面说自由说板书设计物体分类教学反思课题你说我摆第1课时主备人：张梅教 学目 标1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。，3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。教学过程教师活动学 生 活 动二次备课一、创设情境1、教师：上节课，大家交了许多的朋友，你们还记得它的名字吗？2、现在老师要变魔术，你想老师变出哪个好朋友呢？二、引导探索1、动手操作，加深认识：两人一组，进行“摸物”