北师大版语文三年级下册第九单元《观察与发现》教学设计

北师大版语文三年级下册第九单元观察与发现教学设计李玉莲1、大自然的语言教学目标：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。注意事项：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。2、学生对自然现的感性认识；理解较难语句。课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、激趣导入1、（师生问好）。2、播放课件，师作解说。3、揭示课题。1、 学生说说怎样问好的。2、 生看课件，感受自然的奥秘。3、 齐读课题。二、初读课文学习生字1、 出示自学要求。2、 相机指导读音（重点指导“雁、编、圈”）。3、 指导识记、理解。1、 学生自由读、识字。2、 同桌互读正音。3、 小组合作互检，汇报。三、指导朗读了解大意1、 配乐范读，整体感知。2、 引导质疑。3、引导解疑。1、选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。2、以小组为单位，自由发表见解，提出不懂的地方。选代表发言。3、师生交流。四、学习课文1、学习第1节。1、 过渡： 2、 播放课件。3、指导理解朗读 1、 指名读第一节。2、学生再看课件感悟大自然的语言。思考：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么？你是怎么知道的？3、交流汇报。2、学习第2节。1、多种方式朗读2、师出示课件（贴白云图）板书：飘得高晴天3、小结：这是大自然的语言。1、自由试读、指名读、评读、范读、齐读。2、自由读思考：天上的白云告诉了人们什么呢？小组交流回答3、学习第3节。1、 多种形式朗读2、 板书：搬家要下雨3、小结过渡：大自然的语言还有哪些呢？我们下节课继续学习。现在，大家来轻松一下律动1、自由试读第3节，指名读，师生合作读。2、思考：大自然告诉我们什么？交流回答。五、指导写生字前3小节生字：搬六、布置作业1、 书写生字词：搬 组词：搬（）（）（）2、 语文天地：95页找一找当地的气象谚语板书设计：（ 第一课时）大自然的语言 睁开眼贴白云图 飘得高 晴天一群小蚂蚁 搬家 要下雨第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、展示谚语教师指导。学生展示收集的谚语。二、学习课文1、学习4、5小节1、谁喜欢读这一节。2、播放课件，指导理解。相机板书：春天已经来到。大雁南飞秋天到。3、指导朗读。1、指名读。2、自由读想想读懂了什么？汇报3、试读第5、6节，指名读，师生合作读。指名答。2、学习6、7、小节1、巡视2、出示大树桩（师相机板书：年轮 一年长一圈）播放课件，帮助理解。1、 小组合作读，思考：你知道大自然在说些什么吗？2、 小组讨论交流回答。3、学习8小节1、播放有关“三叶虫”化石的课件，作简介。2、板书：三叶虫”化石喜马拉雅山（海洋）3、播放课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。1、自由说自己知道的。2、读词语“喜马拉雅山”。3、大自然还告诉了我们这样一些什么奥秘？4、学习最后一小结1、我们怎么才能发现大自然的语言、读懂它的语言呢？2、出示句子（语文天地词语造句）。1、自由读、齐读。2、讨论回答： 3、读词语：妙不可言、勤于思考。4、（1）生读句子。 （2）带点词造句。三、课堂练习习作指导。1、思考讨论：诗中大自然用什么跟我们说话？ 2、口头练习（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们四、识记生字指导书写，重点：雁、编、圈书写生字。五、作业布置书写本课生字并给生字组词板书设计： 大自然的语言 大雁南习 秋天到 鱼图（鱼鳞上的圈圈） 一圈就是一岁 三叶虫“化石” 喜马拉雅山（海洋）2、李时珍教学目标：1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。学习他不怕困难、勇于探索和实践的精神。2、正确、流利有感情地朗读课文，学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。注意事项：1、了解李时珍编写本草纲目的过程为重点 2、使学生体会只有不怕困难，勇于尝试、探索，才能有所成就。教学思路：初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、出示像片介绍人物1、人物简介，揭示课题2、出示小黑板（1）湖北蕲春、本草纲目、药物学家、医学家1、齐读课题。2、学生读词、练习说句子。二、检查预习1、 指名分节读课文。2、出示小黑板（2）那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。多音字读哪个音？3、出示小黑板（3）：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。4、指导联系上下文理解。5、师小结板书：学医1、要求：读准音，不添漏字。2、生做题。3、想想：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？这两段话在哪一小节？为什么李时珍能说出良方？4、理解词语：行医？、行业？“世代行医”指什么？鄙视？5、自由思考：课文主要写了李时珍什么事？三、分节读课文，说意思作指导。1、想想第一、二段讲什么？第三段讲什么？哪几段同编书有关？小组合作思考回答四、学习第三自段1、共同梳理，指导理解“完善”2、李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？3、指导朗读1、请一位同学读第三自然段。思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？（读后汇报）2、小组合作思考选代表回答五、课堂练习组词接龙。药_ 药_ 药_ 药_方_方_方_方先说书上的，再扩展书外，小组讨论。教学过程： 第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、复习检查1、（出示小黑板）本草纲目 药物学家医学家 世代行医 药方疑难病症 对症良方古方 药材 药性 药效完善 救死扶伤1、 看谁在最短的时间里写出的词语最多。请最多的同学介绍经验。2、 说说我们学习第3段的方法？二、学习第四段1、巡视。2、（出示小黑板）李时珍为了写这部书，书本上没有的知识。3、 指导看插图。4、师引导总结 1、 用学习第三段的方法自学第四段2、 指名学生读中间三句话。思考汇报：（1）李时珍为写书做准备，做了哪三件事？（2）不但而且造句。（3）让我们以赞美的语气读这三句话。3、再请同学们看插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？三、导读第五段为什么说本草纲目是伟大的著作？指导读第五段四、总结全文1、 说话指导，梳理内容。1、小组进行说话练习。、因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿、因为李时珍所以他父亲同意他学医了、因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书、因为本草纲目这部书、所以说是一部伟大的著作。小组的四个人上台讲五、识记生字重点指导“鄙、载”认真书写。六、布置作业： 1、 抄写本课生字。 2、摘抄自己喜欢的重点词句。板书设计：李时珍（伟大的医学和药物学家） 医一心为民，处处留心 （不详细、不全面、不具体）不完善-态度严谨 不辞辛劳 献身科学有毅力，有恒心3、装满昆虫的口袋教学目标：1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。注意事项：1、能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 2、从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。课时安排：两课时第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、激发兴趣引入新课1、谈话导入。2、你们了解法布尔吗？向大家介绍介绍。3、板书课题1、把手放进口袋，说一说口袋里放了些什么。学生自由发言2、展示自己收集的资料3、个别读、齐读课题。根据课题质疑。二、自读课文巡视，个别辅导要求：1、大声、自由读课文，不够熟练，就多读几遍。2、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况作指导。1、指名分读课文（重点段落齐读）2、请同学读自己读得不流利的段落。3、把自己读得很好的段落读给大家听。四、初读课文整体感知1、 小结，反馈。2、 课文写了法布尔小时几件事？3、你读明白了什么？1、同桌互读，边读边交流每小节的意思。2、集体交流：3、理清课文条理：第一段（1）、第二段（23）、第三段（46）、第四段（7）。五、质疑问难（机动）引导解疑。 根据初读质疑：1、是词语方面的，当堂解决；2、课文内容方面或者是拓展延伸的，引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。六、指导写字出示生字，重点指导翼、厚、察、恋。学生课堂完成七、布置作业1、课堂作业：A、朗读课文；B、写习字册 2、家庭作业：A、抄写词语；B、带着问题读课文或查找有关资料。板书设计：15、装满昆虫的衣袋 (第一课时)从小对小虫着迷（）寻找“纺织娘”忘记回家（3）放鸭却迷虫（56） 走进了科学的殿堂（7）教学过程： 第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、质疑问难1、梳理问题。1、质疑：通过上节课的学习，你知道了什么？你遇到什么困难了吗？二、明确学习任务你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？提出自己的学法。三、自学课文1、 师生交流学习情况2、 指导理解，指导朗读思考：1、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“”画出有关语句。2、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。四、交流讨论1、抓住父亲“怒气冲冲、吼”等词语引导理解。2、如果是你的父母这样批评你，你会怎样？大胆提出自己的看法。3、过渡：法布尔又是怎样做的呢？4、除了7自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？1、 思考回答：法布尔的父亲是怎样批评法布尔的。2、 学生说出自己内心的感受。3、指名读第7自然段。4、齐读，讨论：你读出了什么？五、总结讨论渗透德育