北师大版小学语文五年级《枫叶如丹》教学设计

枫叶如丹教学设计教学目标：1掌握生字、理解重点词语并能实际运用。2正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。3培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。教学重点难点：1体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。2结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，诵读古诗山行，进一步了解古诗所表达的意境。教学过程：(略)第二课时教学内容：走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。教学过程：课前热身：朗诵古诗有关秋天和枫叶的古诗。一、谈话导入，激发兴趣：同学们，这节课我们继续学习课文枫叶如丹。丹,是成熟的颜色,是果实的颜色, 又是孕育着新生命的颜色。这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！（复习生字新词。）二、再读课文，走进丹的天地。（一）上节课我们读懂了什么？（上节课初读了课文，了解了文章的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地）这节课可以再学些什么呢？或者说，同学们头脑中有什么没弄明白的问题？（这是一篇散文，读起来很美，现在我们再来细细地读课文，用心去倾听著名的现代作家袁鹰爷爷的心声，所有的问题应该都将迎刃而解。）设计意图：温故知新，培养学生质疑问难的能力，落实以学定教，老师可以根据学生的问题，有的放矢的展开教学。现在请同学们打开书34页，各自读读第一部分课文，读的过程中把文中优美的句子或者有你认为富有哲理的句子画下来，也可以在书上做批注，相信用心读书，你会有新的收获。（学生读书，教师巡视读书情况）不动笔墨不读书，同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。预设：生命在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风骤雨中经受考验。于是，凉风起了,秋天到了。万山红遍，枫叶如丹。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。学生汇报朗读，畅谈理解。（注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。）引读：从春天到秋天，植物的生长规律是人的成长规律是板书： 撒种 发芽 吐叶 开花 结实孕育 诞生 长大 挫折 成熟 （这是作者初步的的感悟）不仅如此，作者还认为继续引读：天地万物，人间万事（板书：自然与人世，处处相通）设计意图：通过设计这一环节，让学生在品读欣赏中感受语言的韵味，对文章内容有更深层次的理解和认识。过渡：紧接着，文章第二部分写了一件什么事？这件事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？（在澳大利亚，作者拍下了一张“秋之生命”的照片。)(板书：“秋之生命”）设计意图：:既培养学生快速浏览课文的能力,又培养他们从整体上把握内容的能力。三、品读故事，感悟万事万物的共同过程。1出示照片美吗？描述一下这幅照片吧（用自己的话或课文中的话都行）最初的一屡阳光（晨曦）投进山谷照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。设计意图：利用多媒体，提供画面，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。自读第二部分，看看你读懂了什么，还有什么不懂的。2. 作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？(初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。)3究竟缺少什么呢？为什么会联想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在风中低头不语？再读课文。（可以引导学生联系上下文及作者的有关资料）谁来读出作者此时的心声？4照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜头中的呢？抓住重点词品读11自然段。（“蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着” 等）感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，指题秋天新的生命诞生了！真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？男女同学赛读（表达出对这个充满活力的小女孩的喜爱。）设计意图：选择作者对R先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。5默读第13段拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子让你回味无穷？（可以在小组里交流一下自己的感受。）读出作者“恍然明白”的句子。作者“恍然明白”北京香山红叶，使人心旷神怡也正是因为（若是）感悟：枫叶之所以美，是因为她自然之所以美，是因为她人生之所以美，是因为枫叶如丹，它的真正价值，在于有跳跃的、欢乐的生命，在于它本身有丰富内涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。拿起书，再有感情地读读这段话。设计意图：以读代讲，让学生在反复品读感悟中，领悟作者的思想感情。6课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？（丹是成熟的颜色，果实的颜色，是孕育着新的生命的颜色。显示着久的生命力。）7导读最后一段：是的，枫叶如丹显示着感悟：成熟的美,才是真正的美。自然界如此，人生也是如此。（板书：自然与人世，处处相通）从这一角度看待自然，就不会因为秋风萧瑟而伤感，不会因为年老而沮丧，相反，却会有成熟的自豪感。8联系实际，畅谈感悟。秋之生命这张照片的拍照过程不也一样经历了这个过程吗？ 谁想再读读9-12自然段，感受一下这个过程？ 同学们，你们的成长道路也要经历这样的过程，能联系实际谈谈自己的感受吗？设计意图：让学生畅所欲言，加深对文章的感悟和理解,发展学生的语言能力。 四、配乐朗读，升华主题。1音乐响起，学生配乐朗读全文。2总结升华：希望每一个同学在成长的道路上，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，等到你们将来像袁鹰爷爷一样，即将步入老年的时候，