吃穿用哪里来教学设计3

吃穿用哪里来教学设计教学目标：1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感5激发学生勤俭节约的好习惯。二、 教学重点：1、通过探究知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。2、了解工农业生产的基本过程，对日常用品会进行简单的分类。3、感知生产过程中的辛劳和智慧。课前准备： 调查资料： 1、我们当地农村主要哪些农作物?它们是什么季节播种?什么季节收获?2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3、生活用品图片。 教学过程：一、引入新课：1、同学们，我们每天要吃饭、穿衣、出行、学习和工作，无论做什么都需要很多生活用品。请问：吃饭时需要什么？穿衣时需要什么？学习、工作时又需要什么？2、看来生活中需要的各种产品还真多，那么你们知道他们是怎么来的吗？3、板题：吃穿用哪里来二、教学流程： （一） 1、学生拿出课前准备的物品，简单汇报一下。2、全班交流，引导学生讨论：列出的物品是从哪里来的？3、归纳小结：来自农村，通过种植、饲养、捕捞得来的是农产品；来自工厂，通过对原材料加工而成的是工业品。（板书：农产品、 工业品。）4、活动：小组为单位分类组内的物品。（要求：农产品放在一起，工业品放在一起。）5、出示课件吃穿用图片（蔬菜、大虾、鱼、桌子、书包、公鸡、茶具、马、米饭等）生：认一认，分一分。6、上面图片中，那些产品是通过种植、饲养、捕捞得来的？哪些是工厂加工而来的？7、揭示农产品、工业品概念。（来自农村，通过种植、饲养、捕捞得来的是农产品）。（来自工厂，通过对原材料加工而成的是工业品）过渡语：同学们，我们需要的所有物品，不论是农产品，还是工业品，都是生产 出来的。今天咱们去农村看看吧。1、引导看图，教材28、29页：让学生明白农业包括农、林、牧、渔。（1）、学生看图 。 （2）、汇报看到的情景。 （3）、小结：农业包括农（种植业）、林、牧、渔。（教师适当的讲解一下副业。） 2、过渡：同学们，是不是所有地区农业的内容都具备农、林、牧、渔呢？为什么？ （1）、学生讨论。 （2）、汇报、交流。 （3）、小结并过渡：是的，由于地区不同，气候就不同，所以农业的内容也不同。下边去听听橘子和苹果的对话吧。你会更明白自然条件对农产品的影响了。 3、找两个学生扮演橘子和苹果进行对话。 4、师生共小结：农业生产受地形、气候、土壤等自然条件的影响很大 ，不同地区，由于自然条件不同，农产品种类也不同。 5、判断课件出示（1）、种植业、林业、畜牧业、渔业都是农产品。 （ ）（2）、电灯、镜子、书本、衣服都是工业品。 （ ）（3）、方便面、鸡蛋、面包、蜂蜜都是工农业混和品。 （ ）（4）、苹果、香蕉、葡萄、玉米、水稻都是我们本地的产品。 （ ）6、苹果、香蕉为什么不是本地的产品？（产品受气候、地形、土壤的影响.)苹果、柑橘的对话。7、录像：水稻的种植过程。从这个种植过程中，你有什么感受？生：一粒粒粮食来之不易，我们要珍惜粮食。生活中应该怎么做？8、出示珍惜粮食方面的童谣课件（香喷喷的米饭哪里来） 三、了解家乡的农产品 拿出课前调查的资料。 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告