科普版小学英语五年级下册 Lesson 9 It's six forty-five说课稿

Lesson 9 Its six forty-five. Lets learn说课稿一、教学理念： 英语课程标准解读对全日制义务教育英语课程的任务进行描述时，首先描述的就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。在实际教学中我发现在英语学习方面困难大的学生，其主要困难还是因兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就有困难。所以我认为英语教学的首要任务应该是培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，同时让学生“学会如何学习”，为真正实现终生学习创造条件。在英语教学中，如果过分强调语法知识，把英语作为知识来教，势必会形成聋子英语和哑巴英语，不利于培养学生运用语言能力。但如果片面强调口头交际，不讲语言规律，只靠模仿去学习英语，就很难培养学生学习的能力，学到的东西很容易遗忘。只有结构与功能相结合，通过交际学结构，才能对结构有更深的理解，做到举一反三。也只有这样，才能真正培养学生的语言综合运用能力。 二、教材分析和学生分析： 我所教的这一课是科普版小学五年级英语Lesson 9 Its six forty-five. Lets learn部分，这一部分是本单元的第二课时，能熟练掌握What time is it? Its Its time for 这些句型对后面的学习至关重要。这一课包括Lets learn 和Lets chant.两部分内容，其中Lets learn 部分有三个句型。Lets chant部分要求学生听懂即可。学生在第一课时已基本掌握了时间的两种表达方法，以前对本课中部分单词曾经有过接触，如lunch, dinner, school, breakfast。 三、教学目标： 能力目标： 1、能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for 2、能够听懂如: read after me.等一些指令，并做出正确的动作。 知识目标：理解和运用新句型：“What time is it? Its Its time for ”. 情感、策略等目标： 1、情感态度：培养学生自信心，教育学生珍惜时间。 2、学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。 四、教学重、难点分析： 1、本课时的教学重点是进一步掌握有关学生日常活动的三个重点句型。 2、本课时的难点是对新句型：“What time is it? Its Its time for ”的理解和运用. 五、教学方法: 本课时主要使用的教学方法是小组或同桌合作法,同时使用的还有singing, guessing, chant ,making a dialogue, TPR等方法。 教具准备： 钟，录音机, 纸盘钟，头饰，食物图片 六、教具使用思路： 1、利用Guessing game，进行热身活动，放松学生紧张的情绪，激发兴趣,同时复习了数字与时间问答法。 2、利用实物钟出示6：30，7：10，12点及下午6点的钟面，导入句型的学习。 3、出示人物对话，创设情景，把语言教学融入真实语言运用的环境中。 4、用纸盘钟面出示合作任务，帮助学生明确合作目标。 5、录音放诵本课重点句型，在语音及使用语境上给学生直观的印象和刺激，在原声语音的的模仿中，培养学生优美的语感。 七、教学思路： 1、Warm-up激趣，铺垫。 2、Task1：三个难点句型的呈现、合作、汇报、评价及补救 3、Task2:三个句型的灵活运用，创编歌曲及替换练习。包括知识的呈现、合作、汇报、评价及补救 4、Lets chant 5、Talk about your feelings 6、Homework 八、具体教学步骤及设计目的： Step1. Warm-up 1、Greetings 2、Guessing game. 设计目的：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。简单的问候，可以帮助学生适应英语的语感，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了数学，自然而不失趣味性。符合儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以游戏作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。 Step2. Task1:复习三个句型 Presentation（呈现）: 1、To guess: Whats this?(师说一个谜语让学生猜是什么，安排猜猜看的游戏活动能激发学生学习兴趣，并为引出本课的学习内容做铺垫，从而导入新课。) 2、To learn: What time is it?(让生猜今天的话题，并请会说这一句子的学生教读句型两遍，并问学生另一种问法，师将句型板书在黑板上。师边板书边呈现本课的主要句型What time is it?教读一两遍。请会的同学教，充分发挥了学生的主动性，让他们体验成功的喜悦，也培养了学生相互学习的意识。再通过纸盘钟面上的图画让学生的猜出Its time for 通过猜钟面背景图来展现，都是学生喜闻乐见的生活情景。学生有话可说，同时综合运用语言，开发教学资源，比如：问学生“S six P.M.Its time for supper.I like some rice and fish .What about you?扩展了语言学习空间，符合科普版教材将语言形成一个循环体系的特点。) 3、Chant it.(师将句型用chant的方式表达出来，示意生跟读，并请1-2名学生示范。通过Chant，来巩固新学的句型，是从儿童的实际情况出发的设计。节奏感强的Chant也有利于学生英语语感的形成，而且学生乐于通过Chant练习句型。) 4、在英语教学中无论是呈现对话还是呈现对话中的新词和新句子，都应创设情境。让学生置身在实际生活的场景中，才能体现语言的交际功能。 5、Listen to the tape.(录音播放句型，生跟读。这一环节主要是为了让生模仿语音和语调，也为创建对话做铺垫。) Step3. Task2:句型运用 Presentation: 1、Sing it.(师用一首生熟知旋律两只老虎的曲调唱What time is it?启发生用该歌曲的旋律唱出后两句,生生试用该曲调唱一唱。引入歌曲，吸引学生注意力，拓展创编的空间。) Cooperation: （课件出示今天的第二个合作任务：将所学的单词套用到句型里，通过chant, song, dialogue 或make sentences的形式把它表现出来。）Report and assessment（汇报和评价）: （生分组进行汇报,其他小组对该组进行评价并评定合作星级） Step5. Talk about your feelings (请生谈谈学完本课后的感受，可以是自己的收获或疑惑，也可以是对本组的评价，师相机教育学生珍惜时间，把握好身边溜走的每一分每一秒。对一节课的反思是学习策略的一个重要环节，对学生进行品德及行为习惯的教育也是英语教学的任务之一。) Step6.Homework 1、把今天所学所编的chant ,song, dialogue或sentences表演给父母或亲戚朋友. 2、Make a tible and show next class.把合作进行到课后，比一比哪一组还可以创编得更精彩。 设计目的：适量及适当的家庭作业将课堂延伸到课外