课标牌《分数的初步认识》教学设计

分数的初步认识教学设计江西省吉安县城关小学 吴秋爱教学内容：人教版课标实验教材第五册P9193教学目标：1.结合具体情境，初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的1份可以用分数来表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分表示的意义，能读、写简单的分数。2.学会运用直观的方法，比较分子都是1的两个分数的大小。3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1.理解只有“平均分”才能产生分数；2.会比较分子都是1的两个分数的大小；教学难点：使学生能够用一句完整的话说出某个分数表示的意义。教学对象分析：本教材是小学三年级（上册），针对他们的心里特征，利用多媒体辅助，创建良好教学环境，动静结合的教学声像，生动活泼的学习氛围。通过直观、形象的演示、动手操作、使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力及创造能力。教学设想：运用引导探索的教学策略，以“用活教材、练活习题、激活课堂”为教学途径，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又运用于生活。教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学，创设出学生乐意接受的环境，调动学生学习的积极性。教具准备：多媒体课件、月饼图片、西瓜图片、4张苹果图片、2张矿泉水图片.学具准备：彩笔、长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片。教学过程：一、创设情境，引出课题1（出示多媒体课件：游乐园场面）师：你们知道画面上是哪里吗？ 师：一个晴朗的星期天，妈妈带小丽和小军两人去游乐园玩，谁来说一说他们准备了哪些食品？（学生边说教师边贴出：4个苹果、2瓶矿泉水、1块月饼图片）这么多好吃的食品，怎么分才能让两个人都满意呢？（平均分）板书：平均分师：你是怎么理解“平均分”（每份分得同样多叫做平均分）师：大家愿意帮他们分一分吗？小组长带着本组的小伙伴说一说。哪一组愿意来说一说？（学生说，教师相机演示：4个苹果平均分成2份，每人分得2个苹果；2瓶矿泉水平均水分成2份，每人分得1瓶矿泉水；1块月饼平均分成2份，每人分得半块月饼。） 2师：像苹果、矿泉水，每个小朋友都能得到完整的个数，而月饼他们却不能分到1个完整的，在语文王国里，我们可以用“半个”来表示，在数学王国里，我们可以用分数来表示。今天我们来认识一个新朋友分数，板书：分数的初步认识设计意图及多媒体应用分析：展示课件，学生仿佛来到了游乐园，激发了学习兴趣，在学生己掌握了平均分的基础上，创设出一个新的问题情境，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面的学习埋下伏笔。二、操作深化，感知新知（一）认识1.师：（出示多媒体课件）怎样才知道把这块月饼平均分成2份？（学生回答，课件演示：把2个半块重合再还原）小丽和小军一人分到了多少？（课件：这块月饼的一半）2.师：（闪烁半个月饼）我们就说它是这块月饼的二分之一，用表示（课件出示）另外半个月饼是多少呢？（闪烁另外半个月饼）师：从刚才的探究中我们发现了什么?(贴出月饼图片，并出示板书：把一块月饼平均分成两份，每份都是这块月饼的二分之一)齐读这句话 。师：你能找到这句话的重点字词吗？为什么这些字词很关键，让我们有感情的读一读这句话吧。3.师：这个分数怎么写呢？板书：写作，并指导写法，先写中间的“一”，表示平均分，再写“2”表示平均分的份数，最后写“1”表示取其中的1份。4.谁来说说这个表示什么意思？（训练学生说一句完整的话）设计意图及多媒体的运用：通过动画展示平均分月饼，学生更深入地认识到是怎么得到的，为后面创造这个分数打下基础。(二)创造1.师：每人拿出准备的长方形纸片，动手折出这张纸的并涂上自己喜欢的颜色。2教师把折法不同的纸片贴在黒板上，并命名为折法。3.课件展示 长方形折法，通过重叠，使学生明白其中的1份，也是它的二分之一。设计意图及多媒体的运用：通过折一折，涂一涂的活动，让学生在做数学的活动中，主动探究，进一步认识的含义，通过课件展示不同的折法，拓宽学生的思路，为后面创造新分数起了铺垫作用。(三)认识并创造几分之一1.师：你还听过哪些分数？在分数王国里，除了，还有许许多的分数，你能利用手的纸片折一折，并把其中的一份涂上颜色吗？在创造这些分数前老师送给同学们三条友情提示。（课件出示）挑选一个图形，折一折，涂一涂，自己独立创造一个分数。创造后写一写这个分数，并在小组里交流你是怎样创造的。介绍的同学要认真讲，其他的同学要认真听，看看你对同伴的发言有什么建议。师巡视指导。2.收集不同的分数表示的纸片，并贴在黑板上，并命名折法。3.指出其中一个分数，说说它表示的意义，要求说完整话。4.师：像，这样的数叫做分数。5.出示课件(判断题和选择题)请你填入一个合适的分数（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）下面各图的阴影部分表示对吗？为什么？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）设计意图及多媒体的运用：让学生独立创造分数，既提高学习积极性，又拓宽了对知识的认识角度，创造能力得到了培养，利用多媒体边讲边练，使学生进一步认识了分数。（四）比较分子都是一的分数的大小1.（老师边讲故事边贴出西瓜图片），猪八戒和孙悟空一行去西天取经，八戒在路上又饿又渴，于是对孙悟空说：“我们不是带了一个西瓜吗？分着吃好吗”孙悟空说：“行呀！那把它平均分成两份，我们每人吃一份好吗？”八戒说：“那太少啦，我要把它平均分成四份，我一份你也一份，那样我可以多吃一点。”悟空一听，哈哈大笑，你知道悟空为什么哈哈大笑吗？呆会你就会明白了。2直观西瓜图示比较和大小。3.出示书中鸽子分食课件，比较和的大小。4.通过比较，你发现了什么？板书（我发现平均分成的份数越多，每一份就越少）5.你现在知道悟空为什么哈哈大笑吗？6.练习：完成书中P93的做一做1、2题设计意图及多媒体课的运用：让学生边听故事边直观分西瓜图片过程，调动了学习兴趣，学生初步感知比大，再借助多媒体课件把涂色部分通过重叠，直观看它们的大小，也可以从平均分的份数上理解其中一份的大小，使学生很轻松地发现分数大小的比较方法。三、自主探究深化新知1.师：结合板书小结，我们认识了这么多分数，下面我们一起来把这些分数读一读，这些分数中谁最大，谁最小？2.师：下面老师说两个分数，讲你写一写，先比较大小，再与同桌说一说，每个分数所表示的意思。3.会变的正方形，说出涂颜色的正方形在不同的整休整中分别用什么数来表示？（出示课件）问：为什么同样的一个正方形所占的分数却不一样？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4.出示课件，（每只动