口雇求商说课稿

7、8、9的乘法口诀求商今天我要说课的内容是九年制义务教育人教版二年级下册第四单元除法（二）这单元是小学除法认识的第二个阶段，本单元主要内容有：1、用7、8、9的乘法口诀求商2、应用除法解决一些简单的和稍复杂的实际问题。即（求一个数是另一个数的几倍，用乘除两步运算解决的问题）其实这一单元的编排思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。那，我就以这两个内容，作为本单元的主线，来对本单元做一个总结性的简单地分析。先来看看“用7、8、9的乘法口诀求商”这一内容我认为这一内容可以从下面四个方面来说：一、教学目标： 个人认为这一课时标准应达到以下几点1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7 、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。二、教学重、难点 根据教学目标，我以学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商为这一教学内容的教学重点；以初步知道乘除法之间的关系为这一教学内容的教学难点。 三、教学策略根据以上分析，我采取 “尝试教学法、小组合作学习、引探的教学方法”。本课我要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为一个“信息源”，成为学习的发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。让学生的数学学习活动变成一个生动活泼、主动和富有个性的过程。四、教学流程为达成教学目标，体现教学意图我用以下一个教学流程来展示我的教学：（一）、复习旧知 这一环节中，老师通过单人、双人、男女生合作开火车的背诵7、8、9的乘法口诀游戏让学生回忆起以前所学的知识。顺势板书7、8、9的乘法口诀， 接着老师引入下一个环节：揭题，“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。顺势板书 （二）、创设情境导入 师生闲谈“六一”儿童节引出主题图（三）、探索新知 1、出示主情境图，收集数学信息 把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，并根据学生的回答次序板书出示三组信息。（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。） 2、提出数学问题 其次让学生根据信息自己提出问题、生成问题，老师板书具有针对性的三个数学问题；（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？ 2、第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？ 3、第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？） 3、解决问题 最后学生根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。在这一过程中我设计了五个步骤： 学生独立解决问题 学生汇报；解决思路和计算方法 教师引导提示；（板书：要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，497=7（颗）。计算方法一是因为七七四十九，方法二是因为77=49，所以497=7。 要求可以摆多少行，可以用除法来计算，279=3（行）。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为39=27，所以279=3。） 学生反馈练习（书49页的做一做 ）学生总结；一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。 （四）、巩固练习 教师可以利用书本练习十一中的两个游戏：送小鸟回家、爬梯摘桃子来加强学生的学习交流，明白了乘除法之间的关系，并且加深理解 “用乘法口诀求商”的算理，形成了比较牢固地用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。（五）拓展练习 通过设计一个课外延伸（题目：桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？ ），这个题目给学生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索课外延伸的答案并通过每个答案的关系，让学生去感受数学的趣味、品质，体验其成功的喜悦。上面是本人对用7、8、9的乘法口诀求商的粗略讲解，请各位同事对我上述讲解的内容进行修改、补充并给予评价。好，接下来就说说第二个主线；应用除法解决一些简单的和稍复杂的实际问题。首先，说说这个课时的教材它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用79的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。针对以上教材情况分析给合教学特点，我认为本课要达到以下教学目标： 通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的相互关系。引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。其中，引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。是本节课要突破的重点。而应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”是本节课的难点。其次，来说说教学策略根据以上分析，我采取 “自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。同时，通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 最后，我来讲讲本课时的教学过程和设计意图本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节进行教学：第一个环节是：以游戏活动引出数学问题通过报数活动（从1到12）让学生说出每两个数字之间的关系（和关系、差关系、倍数关系。例3与9是倍数关系）并找出这些数中有多少个数之间存在倍数关系。设计意图是：通过贴近学生生活实际，以他们感兴趣的活动为话题引出数与数之间有着相互依存的数学问题。第二个环节是：动手摆一摆，体验“一个数是另一个数的几倍的”含义展示主题图，让学生也模仿着做一做，并且在学生进行实际地操作后能用语言把自己的操作过程给表述出来。在操作过程中教师要不断地引导学生动眼观察、动脑思考，充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法解决。 设计意图：紧密围绕“倍”的概念和除法的含义，让学生主动参与摆一摆、想一想、议一议、画一画的过程中，学会用简单的语言表述操作过程。进而由直观操作到分析推理的逻辑层面，发现并建立“倍数”的概念，并转化为用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。第三个环节是：试着算一算，体验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系至此，学生已经将“求一个数是另一个数的几倍”转化成了“求一个数里含有几个另一个数”，并且已经知道了可以用除法来解决问题的解题思路，因此在这一环节中，在这里可以完全放手让学生自己提出问题，解决问题。 出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生根据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的人数是跳舞的几倍？”“唱歌的人数是看节目的几倍？”等等，根据所提问题，小组讨论解决方法，学生独立列式解答后，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的解题思路。设计意图：从学生原有的知识水平出发，以庆“六一”彩排活动的形式引导学用数眼光捕捉各组人数之间倍数的关系。第四个环节是：基础练习，综合运用，深化新知出示练习十二第题，引导学生读懂题意(有哪些动物?各有几只?用笔记下来)，再试着提出数学问题,并独立列式解答。 出示练习十二第题，放手让学生独立列式解答。知识的拓展廷深出示综合题：冬生骑车观看家乡变化