两只鸟蛋教学设计

两只鸟蛋教学设计及反思【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢？在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。（课件演示春天的动画）老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的？是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。、（课件点击出现小鸟的叫声）你们听，那是什么声音？想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢？（小鸟飞到树林中）你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢！你们喜欢小鸟吗？有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢？让我们读读诗歌两只鸟蛋就知道了。二、初读课文、检查识字情况、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边（出示小鸟生字卡）要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友？开火车朗读生字指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的？学生自由谈识字方法，组词。请小老师领读生词。刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们？课件出示句子：小小的鸟蛋凉凉的。我小心的捧着鸟蛋。我仿佛听见了鸟儿的欢畅。指名读，大家跟读。三、开放课堂 研读感悟过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。、用你们的小手告诉老师课文有几小节？分别请四个小朋友站起来读课文。、同学们给四个同学提点什么意见？你希望他怎么读？、听同学们读得这么好，老师也想读读了：老师范读。请全班同学做小听众，小评委。、说说老师读得怎么样？和老师比比赛吧。自由练读。、谁来和老师比一比，读读第一小节。、同学们互相评价。、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。（齐读）、小男孩心想：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？、多有趣啊，蛋里面就藏着两个可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？、同学们，你们有焦急不安的时候吗？、谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安”。、齐读这句话。、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。（出示挂图）他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？四、拓展延伸，抒发情感过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。 （课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？ 、教师简介鸟的知识：现存的种类。远古时期鸟的种类。多数鸟类灭绝的原因。、看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿，你想对它说些什么？（学生自由表达）五、写字指导过渡语：小鸟还有句话要我捎给同学们，读文读好了，还得把生字写好呢。、翻开课文观察“连 、远”它们有什么地方相似？观察它们在田字格中的位置，它们的结构？、老师范写：教师重点指导写好走之底。指导写好半包围结构的字。、请小朋友们拿起自己的手跟老师写一遍。、描红、临摹。、教师巡视指导、生字展示点评。【教学反思】这节课的的教学目的，也就是为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子读到“把目光投向高远的蓝天”时，在音乐声中已经能抒发自己的情感：要保护小鸟，植树造林。我因此而窃喜。孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。同时，我在教学中注重孩子的感悟、注重语言积累，关注孩子自主、合作学习，希望把课能上成形式生动活泼、学生喜闻乐见的语文综合学习课。具体我是这样做的：一、运用多种方法识字，认字由字到词由词到句、偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字。、用熟字带生字的方式识字，如：冷凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。、结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。二、以朗读为主线从读书入手，形式比较多，有自读、范读、比赛读，表演读，重点品读了第小节，最后小组合演一演的方式来读了第、小节，孩子们入情入境，体现出了孩子们从读准确、读通顺读流利、到读出情感三个阶段，文中的重点词句，如“小小的凉凉的 真好玩 焦急不安 小心轻轻地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。三、整合了多种课程资源，提高了课堂效率比较精美的多媒体课件，优美的音乐，老师的朗读与想像独白，能把孩子们很快牵到情境中来，让我们师生互动起来，文本与学生的生活实际紧密结合，快节奏地变换学习方式，传统与现代媒体运用合理，每一位学生都学有所得。至少是让他们快乐，轻松，愉快。四、体现了对学生全面的人文关爱每一个孩子在课堂上都得到了表现，得到了教师和同学的肯定；合作学习，演一演，让孩子们感觉到了乐趣，孩子们在感受成功喜悦的同时，也学会了欣赏别人，从别人的身上吸取优点；“加强学生的自我评价和相互评价”等等。这就必然促进语文课程走向多元化和个性化，使之成为师生“自己的课程”。我希望做到的是让文本中人与自然和谐相处这一主题的品读细掘，要把这个课堂变成是个教书的课堂，也