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北师大版小学语文第六册平分生命教学设计新余市渝水四小 易小兵 邮编：338000教学目标：1读懂课文，体会男孩的勇敢 .无私、纯真，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。2 有感情地朗读部分句子。3找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。教学重点：品读句子感悟。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学准备：多媒体课件教学方法：谈话法 自主合作探究法教学过程： 一、揭题师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们一起走进欧阳宗的平分生命，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？）二、初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）检查生字掌握情况出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。（重点指导“血”的发音，出示课件，点出两个发音，指导学生多读几遍）齐读生字新词。 交流不明白的问题（学生说，教师随机板书，随机指导理解。重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事）三、整体感知指读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？ 评价读课文情况，给予鼓励。男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）四、精读悟情默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）全班交流，读句子，谈感受。在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。课件出示：“男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑神情。” 当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）课件出示：“男孩安静地不发出微笑。”望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”）男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？过渡：同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？4.课件出示第五段谈谈“震撼”的意思这一段我们该怎样读？学生练读。通过学生的评价，指导朗读。教师情感谈话，范读。同学们，老师也被男孩的勇敢打动了，抑制不住内心的感动也想读读这段，行吗？齐读这段，感情升华。5.交流第七段课件出示这段，这段应该怎样读？“郑重其事”什么意思？用什么方法理解的？指导看图理解词语的方法。指导朗读，同位互相读一读、听一听、评一评指读五、总结升华平分生命什么意思？是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还
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