人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计

人教版五年级语文下册草船借箭教学设计 南昌市青山湖区慈母小学 袁慧教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第19课设计理念从学生对中国古典名著已有了解的情况出发，感受古典名著的人物形象，领悟“文不甚深，言不甚俗”的语言特色，体验阅读名著的乐趣。并学中促写，学以致用，力求达到“工具性”与“人文性”的和谐统一。教学目标 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写生字词。 2、分角色地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。感受周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。激发学生对我国古代文化的热爱。 3、揣摩文章的表达顺序，体会首尾呼应写法的好处，并学习这种写法。教学重、难点 1、对故事前因后果的了解，感受鲜明的人物形象。 2、体会诸葛亮的神机妙算。教学时间 2课时教学准备 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：（1）收集有关三国演义这本书资料 （2）收集有关草船借箭的资料。课前交流 1、播放三国演义主题曲，让学生说说对三国演义了解些什么？出示“三国鼎立”的地图。 2、介绍当时“草船借箭”的背景。 设计意图: 通过看，师讲解，生收集资料，为理解新课奠定了基础教学过程 一、检查预习，整体感知 1、板书课题 区分“箭”和“剑” 2、出示生字词 都督 水寨 丞相 军令状 弓弩手 妒忌 推却 探听 私自 擂鼓 呐喊 支援 自有妙用 神机妙算 设计意图：把其分为常用词语，不常用词语，相近词，理解好了对理解文本有好处 3、解题：（1）草船是什么？（书上找答案） （2）草船借箭是什么意思。 （3）谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭？最终怎样？ 设计意图：设计解题这个环节，引导学生整体感知。 4、（生）说出课文大致意思 5、（生）说出课文是按什么顺序写的二、品读借箭经过，感悟“神机妙算” 诸葛亮草船借箭成功后，周瑜说了什么？（生回答） （课件出示）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方？你能把最可表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，读给同桌听，再说说自己的感受。（1） 知天时 （课件出示）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1）创设语境，感悟朗读。 这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾。假如你是鲁肃，看到这场大雾会是一种怎样的心情？ 此时，你是鲁肃，试着来读读这一句。（引导学生读出害怕，吃惊的语气） 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来通过读告诉大家。设计意图：通过朗读让学生明白，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。（2）联系上下文，体会知天时 光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子。比较句子：（课件出示）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（组织学生议论简炼写可不可以）引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。设计意图：让学生明白，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。 （师）引读 （生）怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（2） 懂地利诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？（出示课件）1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）设计意图：让学生明白，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，体会诸葛亮神机妙算。4、“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）（师）看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说（生）读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（三）识人心 草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？（出示课件）1、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻箭好像下雨一样。”（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）2、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？”3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？ 设计意图：让学生感悟诸葛亮的三“笑”，笑曹操，笑周瑜，笑鲁肃。体会.诸葛亮的神机妙算，语言特色。（师）如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说（生）读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！三总结全文，升华感受、1、那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）交流预设： 周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。2、草船借箭成功的原因有哪些？（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）4、 练习写作，以学促写1、根据事情发展的起因、经过、结果，简述草船借箭这一故事，并把它写下来。2、 师指导。3、 生反馈设计意图：学习的最终目的是运用；让学生学会了文章的表达顺序后，让学生 练习仿写达到学以致用的目的。5、 诗歌链接，拓展延伸 1、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：（出示课件）一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 2、指名朗读，背诵。这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧，是