人教版小学二年级美术《好大的向日葵》教学设计

人教版小学二年级美术好大的向日葵教学设计教学目标： 1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。 2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。 3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。 重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。 难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。 教学过程： 一、聆听音乐，进入情境。 1、猜猜谜语，进入王国。 （1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。例如：圆圆的脸儿围着太阳转。追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。 （2）揭示课题：向日葵。 二、出示课题，观察特征。 教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国参观一。 （1）出示实物照片或有关向日葵的录像，并提问：向日葵的花盘、叶子的形状有什么特点？（也可以与其他花进行比较，把课题补充完整：好大的向日葵。） （2）出示学生作品或教师范作：让学生认识色彩，寻找相似色，并告诉学生相似色彩欣赏作品，互动表演。 三、欣赏作品，互动表演 （1）出示作品（教师运用语言来说明这是向日葵王国的艺术长廊）：凡高画家有关向日葵的作品或者有关在风中的向日葵的录像等，让学生边看边想象，边做动作，再互相交流 （2）播放课件：学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。 四、学生创作，教师指导。 （1）提供想象的分类内容：夸张（变大、变小等）；用途（一般、特殊等）；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等）。 （2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来参观三。 （3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点、线、面的不同形式及组合，同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导）。 五、评价作品，课外拓展。 （1）提供评价的建议：从技法、构思、创意等方面进行评价。 （2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交流（教师运用语言来说明我们是参观最酷最前卫的向日葵创作展）参观四。 （3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。 （4）说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展。让学生欣赏梵高的名画向日葵(时间:1888年 长宽:91X72厘米)名画向日葵，大家都很开心，都有很多的见解，让孩子们来评一评大画家的向日葵再自己绘画，觉得这样的方式很有意义。 向日葵1889年1月 东京安田水灾东乡青儿美术馆 梵高最著名的代表作之一，这幅画中，他用简练的的笔法表现出植物形貌，充满了律动感及生命力。整幅画仍维持一贯的黄色调，只是较为轻亮。这幅画被认为是梵高在黄色小屋里画的最后一幅大型向日葵。 梵高最有名的作品无疑是这幅向日葵。他曾多次描绘以向日葵为主题的静物，他爱用向日葵来布置他在阿尔的房间。他曾说过：“我想画上半打的向日葵来装饰我的画室，让纯净的或调和的铬黄，在各种不同的背景上，在各种程度的蓝色底子上，从最淡的维罗内塞的蓝色到最高级的蓝色，闪闪发光；我要给这些画配上最精致的涂成橙黄色的画框，就像哥特式教堂里的彩绘玻璃一样。”梵高确实做到了让阿尔八月阳光的色彩在画面上大放光芒，这些色彩炽热的阳光，发自内心虔诚的敬神情感。 梵高作画时,怀着极狂热的冲动,追逐着猛烈的即兴而作,这幅流芳百世的向日葵就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。画家像闪烁着熊熊的火焰, 是那样艳丽,华美,同时又是和谐,优雅甚至细腻,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到梵高丰富的主观感情中去。总之,梵高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。 1987年3月30日，梵高的一幅向日葵以39