人教版小学六年级科学第三单元《日食和月食》教学设计

日食和月食教案一、【教学目标】1. 科学概念在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象.2. 过程与方法知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征.3. 情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的.二、【教学重难点】1、重点：知道日食和月食的成因. 2、难点：会理解和运用模拟实验的方法研究日食的成因.了解半影和本影三、【教学准备】有关日食和月食信息的图片、课件、录像资料、乒乓球、手电筒、垒球等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息.四、【教学过程】一 导入1. 播放日食发生的过程录像或课件导入 师: 你听说过日食和月食吗？你对它们有了解吗?(讲古代战争与日食的故事)2. 讨论：日食发生过程有什么特点？什么原因能导致这些原因产生？3. 小组汇报：日食发生过程中的一些特点。 二 日食的成因1、分小组指定模拟实验计划在刚才的小组讨论中，老师有听到有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确？通常科学家会采用模拟实验的方法。用什么实验材料来做这样一个实验？分别用什么材料来代替什么？如何做模拟实验？（材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移动？）观察到的哪些现象能说明日食发生了？2、学生分小组进行模拟实验。（课件出示要求）1、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。2、认真分析实验现象，写下你们的研究结论。观察记录表研究的问题我们的假设实验方法观察到的现象我们的发现3.发材料，学生开始做实验，教师巡视指导。学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳.4、交流：模拟实验是如何做的？(请2-3个小组派代表上台)（1）你们刚才是怎么操作的？（生示范模拟实验）（2）哪些现象可以说明发生了日食？这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（3）日食在发生的过程中有怎样的特点？（4）在什么情况下不会发生日食？5.出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。2.了解日食的三种类型：日偏食、日环食，和日全食。三 了解月食 我国有天狗吃月亮的传说。过渡：那么月食又是怎么发生的呢?四、月食的成因1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢?2、学生思考推测.（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）3、用模拟实验加以证实.4、你能将月食发生的示意图画出来吗？学生尝试画出月食成因示意图。5、根据示意图说说月食的成因.6.这时地球上哪些地方的人能看到月食呢？五 总结收获，课外延伸1. 小结: 这节课我们研究了日食和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。2.拓展: 出示日食时间表 现在，中国的航天脚步已经走向月球，未来，我们能不能上月球去看日食呢？想要更多地了解神秘的宇宙吗？滕老师特意给大家提供了三个网址：中国科普博览、/gb/香港天文台、.hk/contentc.htm ，科学