人教版小学六年级分数、百分数互化的说课稿及教案

分数、百分数的互化说课稿太平狮峰学校 龚群英一、 说教材本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了108页109页例3、例4的两个例题。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，即为什么要学习分数、百分数互化？学习互化的实际价值何在？还有，如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。知识重点：百分数和分数互化的算理和方法。知识难点：掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法。学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况较好，同学之间的相互质疑，解疑的能力也有一定的水平，特别是学生之间互相帮助，小组合作的氛围已经形成。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。针对教材和学生的情况我制定了以下的教学目标：1、 知识技能目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。2、 数学思考目标：建立数感，培养学生分析信息、处理信息乃至数学建模能力，同时发展学生的抽象思维能力。3、 解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。4、 情感与态度目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。二、 教法和学法：本节课在教法上，我力图体现以下的教学理念：1、创造性地处理教材，把知识融于情景。教师创设生活中的实际问题，让学生在情境中发现数学问题，掌握数学方法。2、 做学生学习的组织者、引导者与合作者， 组织学生开展大块的数学活动。在关键处、难点处组织讨论和辩论。引导学生围绕着问题的核心进行思考，使学生的活动能有序、有效。还真诚的倾听学生的发言，鼓励学生克服困难，和学生共同营造民主、热烈、和谐的学习氛围。3、以评价促发展。如在本节课中有多次小组互相评价、还有教师适当的点评和学生的自评。在学法方面，我把做数学的现代数学教学理念贯穿始终。在解决问题中学习数学。在探究活动中学习数学。在互动中学习数学.三、教学过程（见备课稿）百分数与分数的互化P107108页例3、例4。教学目的1、基础知识：使学生理解和掌握百分数和分数的互化。2、基本技能；能熟练的进行分数和小数的互化。3、思想教育：培养学生概括能力、推理能力。 教学过程 一、复习1、把下面的分数化成小数。 20/7 7/8 25/11 2/3 1/6（保留三位小数）2、提问：（1）怎样把百分数化成小数？ （2）怎样把小数化成百分数？ 把下面的百分数化成小数 25% 67% 40% 0.2% 把下面的小数化百分数 0.5 0.04 0.015 0.375二、导入新课。学习新课。今天我们学习百分数与分数互化。（板书课题）1、出示例3。 把3/4 1/6 3/5化成百分数（1）讨论：怎样把分数化成百分数？（指名说说）把分数化成百分数，可以先把它化成小数再化成百分数。（2）生说师板书：3/4=0.75=75% 1/60.167=16.7% 3/5=1.6=160%师强调：除不尽时除到第四位，百分号前保留一位小数。2、完成P109页做一做第1题，集体订正。3、 总结：把分数化成百分数通常先把分数化成小数，（除不尽时先保留三位小数），再把小数化成百分数。4、出示例4。把1.7% 40% 12.5%化成分数。（1）讨论：怎样把百分数化成分数？（指名说说） 有两种方法：把百分数先化成分数，再化简； 把百分数先化成小数，再化成分数。尝试练习，教师板书。 17%=17/100 17%=0.17=17% 40%=40/100=2/5 40%=0.4=2/5 12.5%=12.5/100=125/1000=1/8 12.5%=0.125=1/84、 总结：把百分数化成分数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。5、 完成P109做一做第2题。集体订正。把下面个百分数化成分数。14% 2.5% 120%6、 巩