人教版小学语文第二册《识字6》识字写字教学设计

人教版小学语文第二册识字6识字写字教学设计情境教学 快乐识字一、教材分析识字6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。课文当中第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。实际教学中，要使学生在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，我力争创设丰富多彩的情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，这应该是本课识字教学的最好途径。二、教学目标1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。2、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。通过小组交流等活动，体验合作的乐趣，增强竞争意识。3、根据课文内容初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4、 正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。三、教学重难点 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用，通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字，并着重培养学生自主识字的兴趣；难点在于课文生字较多，要采用多种方式，识记生字，有主动识字的兴趣。四、教学准备生字卡片、图片、多媒体课件五、教学过程（一）激趣导入，情境学文1、师：亲爱的同学们，你们喜欢郊游吗？现在的季节正是我们最喜欢的春天，我们美丽的大自然中，现在已经是春暖花开、花红柳绿。所以，今天，咱们一（1）中队就要举行一次郊游活动，带大家去外面走走，看看，你们喜欢吗？2、播放课件师：好，就让我们高举鲜艳的队旗，吹响悠扬的铜号，高高兴兴出发吧。不过在出发之前，得过一个识字关,过关了才能上车出发哦。课件出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。3、师：看一看，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）课件出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）4、师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！同学们排好队上车了，我们一起去美丽的郊外游玩了！（二）朗读感悟、体验情境1师：现在请同学们把书翻到识字6，看看几天我们都要去哪些地方游玩？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮帮忙，或问问你的同桌，把它读通、读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）2师：刚才同学们读得很认真，现在请同桌之间互相读一读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！（同桌合作指导读）3师：刚才同学们读得很好，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）4、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！（通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。）（三）跟随情境、深入识字1、师：同学们，我们的车子到站了，看一看，我们首先来到了哪里呢？课件（海滩风景图）这是哪里呢？（清凉的海边）文中哪个小节写的是这里的景色？谁来读一读？（指名读）同学们在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）2、课件（田园风光图）这又是哪里呢？（幽静的乡村）文中又是哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）同学们在这样美丽的乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）3、课件（公园的景色）我们这又是来到了哪里呢？（美丽的公园）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）在美丽的公园里你又看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）4、师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。课件三个小节的课文，看屏幕齐读。5、认读生字。师：细心小朋友有没有发现在这么美的美景中藏着许多生字宝宝呢。课件（展示带拼音的生词）一只海鸥、一片沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿、一把铜号、红领巾你会读哪些字？（指名读，我会读）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）6、去掉拼音认读。去掉帽子的生字宝宝你还认识吗？你还会读吗？用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。（通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。）课件谁来读一读？（指名读）（老师出示生字卡片随意抽读）7、有哪些字是你以前就认得的？（指名说）8、你有什么好办法记住这些字？（我会记_）9、组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。课件 海、军、号、（指名组词）10、小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。（四）复习巩固、指导写字1、（课件展示浏览图）师：同学们，今天，我们去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔。海面上有一艘帆船。接着我们去了山村，太阳暖暖的照着稻田。一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横垮小溪，溪水弯弯曲曲唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。亲爱的同学们，这么美丽的景色就是优美的课文识字6，你们能带着优美的感情读一读课文吗？2、生齐读课文3、师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了许多新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）4、师：同学们真聪明，我们再来观察观察，看看谁是“火眼睛晶”课件出示 “海、滩、溪”你发现了什么？生自由回答（都是三点水）5、你观察的真仔细，同学们，。偏旁是“三点水”的字呀，都和水有关系。现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海” 仔细观察这两个字， 说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎样写，记住笔顺。（师范写，学生边看边跟着书空。）6、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型，想办法记住，看谁能和它交上朋友。7、学生自己写字，能写几个写几个。（提醒写字姿势。）写完后，同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖，错的帮助改正过来。8、老师想欣赏你们写的字，愿意吗？（展示2份写字。好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪？（清楚、美观、结构匀称等）不好，怎样改正。（生交流，师操作并改正。）9、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍。（五）开展游戏、自主识字1、老师知道你们还有许多的识字方法，能告诉我吗？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字？2、引导发现偏旁与事物之间的联系，海、滩、溪跟水有关舰跟船有关，秧、稻跟禾苗有关，塘跟泥土有关，鸥跟鸟有关3、熟字加偏旁识字 干竿 同铜 令领4、学生自主识字。5、猜字游戏。（遮盖一部分偏旁，让学生猜字）6、指导写字（桥、竹、军、苗）静态观察：读字生独立观察田字格中的生字，看清字形，找出关键笔画“竹”字左边是竖，右边是竖钩动态观察：看范写（军、苗）体验观察：自己观察书写“桥”的木字旁末笔捺变点（六）拓展延伸、感受收获1、海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。2、学生自由选择读、表演读、接力赛读。3、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船 一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园 一（）小溪一（）石桥一（）翠竹 一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑5、小结：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐。让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐，配动作师生齐读全文）（七）作业。师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。（让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。）设计意图：新课标中告诉我们：识字写字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，在本课教学当中，通过课文当中的四个小节的内容，我首先通过情境教学展示第四个小节的内容，然后通过每一小节不同的内容展示出不同的画面，而各个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。教师是教学的组织者