人教版小学一年级数学第一册第八单元第一课时钟表的认识教学设计

一、教材说明：认识钟表是义务教育课程标准实验数学教科书一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。二、教学目标：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。2、2、情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3、3、能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。4、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。三、教学准备：教 具：一个实物钟，画于纸上的钟面、时刻卡片。学 具：实物钟。四、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；五、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。六、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。七、设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。八、教学过程：（一）、创设情境，揭示课题。（二）、探究新知。1、联系生活，感知钟表面。师：仔细观察钟表，看钟面上有些什么？认识分针与时针了吗？请小朋友把时针与分针指出来。再观察钟面，发现了什么？观察时针与分针运动的方向是怎样的.看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。（1）、认识整时，找出规律。师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？问：现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：现在是几时？分针指几？时针指几？小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。（2）钟面时间分别是6：00、8：00、5：00、12：00。学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时，这些钟面都表示整时。（3）动手操作，感悟新知。师教拔一个整时钟面。教师说时间，学生拨钟。同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。说一说，在这个时间你在干什么？3、教学记录整时的方法。师：同学们很快认识钟表上整时的表示了，同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。电子表示法表示整时又有什么特点呢？那么这些时间在电子表上怎样表示呢？师指着其中一个显示5时的钟面，问：5时在电子表上是怎样显示的？说明是整时的第二种表示方法。出示电子时钟课件：请同学们仔细观察，你们发现了什么？（学生交流汇报）。师生共同小结：“：”后面“00”，前面是几就几时。（1）师示范记录整时的方法。 师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。 师再示范写“8：00”。师指着8：00：这表示什么？ 师：生活中在哪见到过这种表示方法？（2）你能用这样的方法，把整时记录下来吗？请几个学生板演两个钟面的时刻，其余学生用作业纸记录两个钟面表示的时刻。（三）、深化新知，应用提高。你们会认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。（1）P92小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。（2）闯关：对比怎么都是十时呢？第一幅图 钟面10时 两个小朋友在上课.第二幅图 钟面10时 一位小朋友在睡觉.（3）、找朋友游戏。师：让小朋友拿一张表示时刻的卡片，手上的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。问为什么？（生拨出这个时间） （4）演示：一个小时后是几时？ （四）、总结梳理，拓展延伸。师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？”还有哪些不懂的问题，由大家一起来帮他解决问题。师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。九、布置作业，强化新知。我的一天：说说你一天各个整时的活动。回家在爸爸妈妈帮助下设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来二、自主探究1、认识钟面小组讨论：钟面上都有些什么呢？全班交流：生：钟面上有数字。有1、2、3、等12个数字。师：你还有什么新的发现？生：钟面上有刻度。生：钟面上有两根针。一根针长，一根针短。师：你知道这两根针的名字吗？生：长针叫分针，短针叫时针。（在学具钟上指一指时针与分针。）师：你知道这两根针是怎么走的？你能用手势比划一下吗？2、认识整时普通表示法：贝贝有了闹钟却不认识时间，谁来帮帮他？（课件出示：4时、6时、7时的钟面，钟面图有圆形、方形的。） 生：4时、6时、7时（学生很有可能会说几点，教师要纠正咬字。）师：这三个钟面都是整时。小组讨论：大家仔细观察这三个整时的钟面，你们发现了什么？分针：都指着12。时针：4时指着4。6时指着6。 7时指着7。小结：整时分针都指着12，时针都指着几就是几时。动手操作：（1）师说时间，学生拨学具钟，师拨钟，学生说出时间。（2）同桌互动。创设情境，讲解12时有一天，贝贝在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助贝贝解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。电子表示法：同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 请你认一认下面的三个时间。(5时、9时、12时)电子表示法表示整时又有什么特点呢？生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。记录整时 已经认识了整时，但他不会记录下来，现在咱们就来学习怎么记录整时，有2种方法：介绍用汉字“时”表示的方法（板书：8时 3时 6时）师：几时整还可以怎样写？引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 8:00 3:00 6:00）练习：教师写几时，学生就用电子记时法，反之。三、应用：师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排我们每一天的学习和生活，（课件）这是小明的一天，大家看看小明什么时间在做什么，完成书第92页。小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的主人。四、游戏1.给小动物找座位：大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开动物联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物头上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请同学们写出它的时间。2.“吃水果”，认时间。小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种钟面，请同学们认时间。五、拓展练习：1、（多媒体播放）经过这次动物联欢会，小动物们都成为了好朋友，一天，小白兔为了庆贺自己的生日，准备请小松鼠到他家去做客。他给小松鼠打电话，说：“喂！是小松鼠吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过一个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向11。请你帮小白兔想一想：他应该什么时候到小白兔家去呢？2、掌握用上午、下午这些词语表示时间。（课件显示图）你能说出钟表显示的时间吗？（2个都是9时，但一个是上午9时，一个是晚上9时），怎么都是9时，这2个时间是同一个时间吗？生：不是，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？生：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。六、拓展时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。（多媒体播放）古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、点香的方法来计时。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的闹钟、挂钟、机械摆钟钟、手表、怀表等，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。七、设计钟面小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！八、全课小结：钟表的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗? 认识钟表教学反思对于入学第一学期的学生来说，认识时间有一定的基础，但认识是不太准确的。我认为重点是“认识几时和几时半及两种记录方法”。难点是“认识几时半，知道时针和分针的正确位置”。我根据学生已有的生活经验，先通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再充分利用了学具，我让每个学生带一个钟表，组织学生小组讨论，交流自己的发现，培养学生倾听习惯和合作意识。活动中让学生不停地按要求拨动手中的钟表，互相比较谁拨得对。并且随机决定和孩子们玩一个找朋友的游戏，学生兴致高昂，在玩中，巩固了整时和半时这一教学重点。充分利用学具，可以调动学生参与学习的积极性，让孩子“动”起来，让孩子学会合作交流。在教学设计时，结合以前的教学经验，考虑到如果只机械地告诉学生几时半分针指着6，时针一定是指着两个数字的中间，学生并不理解这是什么原因，所以常常记不住。我设计了一个环节，在教学半时前让学生自己画一画8时半，想一想它的时针和分针在钟面上的什么位置？并以四人小组为单位来讨论。然后，每个小组汇报投影，说说理由。最后，拨一拨钟，让真正的钟来验证一下。学生在“尝试思考验证”的过程中获得了提高。但是，如果有多媒体课件的运用，将会更加直观形象。当然，在教学之后，我也感到有一些不足之处。我只注重整体而忽略了学生个人感受，没能及时和学生沟通，使个别学生刚显得比较紧张，不敢发言。在练习的安排上，学生写的比较少，独立完成的比较多，两种计时的写法可以上学生写一写，老师也应该板书一下，书写规范，更比如在拨钟表的时候我的教学是我让学生拨10时，12时，这时其实可以让学生自由拨，说说你拨的是几时，展示给大家看，这样拨的时间范围就比较大，这样的学习学生就是自主的学习而不是老师牵着学生走。 总之，本节课的教学还使我认识到，只要充分了解学生，了解教材，利用学生的已有经验和心理特征进行教学，就能取得事半功倍的效果。 一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。二、自主探索1.初步认识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数(1、2)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。2.认识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”(板书)。指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”(板书)。观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗