人教版小学英语小学五年级下学期 第三章Recycle 2教学设计

小学五年级下学期 Recycle 2第一课时教学重点第四、五单元中单词的熟练掌握与应用ing句型的掌握教学难点表达不同人称正在做某事的句型课前准备准备第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片和一些人物卡片。准备第四、五单元主情景挂图。第四、五单元A、B Lets learn 部分的卡片。Zoom和Zip的头饰。教学过程Warm-up (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型Preview (预习)活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is/ She is. 说一句话。 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, Im .” 反之则说: “No. Im .” 检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣活动三：找卡片教学参考时间：2-3分钟 教师将第四、五单元A、B Lets learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况 活动四：你能做什么教学参考时间：3-4分钟 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。 请两人一组上来看图作对话练习。 通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆Presentation (新课呈现)活动五：谁的眼力好教学参考时间：5分钟 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。 第三遍请每位同跟读听到的句子。练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。活动六：说一说、找一找教学参考时间；7-8分钟 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。 学生自己读短文。 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。 请学生带上头饰表演故事。 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。重点复习某人正在做某事的句子活动七：哪幅图教学参考时间：6-7分钟 教师分别出示Lets find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。 培养学生说英语的习惯。 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。 帮助学生在实际情境中灵活运用语言 活动七：谁的记忆力好教学参考时间：2-3分钟 教师迅速出示Lets play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures. 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时检查学生的记忆力，复习了第四六单元的单词和短语。活动八：填表游戏教学参考时间：4分钟 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。 教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 全班核对答句的拼写。 教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说 “Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。通过这种方法，教师可了解学生对单词和短语的理解掌握程度，避免学生只会读，而不知道含义或只知道意思不知道如何读的现象，帮助学生词义相连。活动九：唱一唱教学参考时间：2-3分钟 教师播放Lets sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。 学生学唱歌曲。此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。Consolidation and extension （巩固和延伸）活动十：听力练习教学参考时间：2-3分钟完成活动手册P629 Listen and write 请同学看图和所给文字内容。 请学生听第一遍录音，了解所听内容。 第二遍录音每句话后暂停，请同学写答案。 第三遍核对答案。所听内容：Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. Were all having fun.活动十一：写、问、答教学参考时间：2-3分钟完成活动手册P643 Write, ask and answer 请同学根据例句完成填空。 根据例句两人一组完成对话练习。活动十二：小结教学参考时间：1分钟 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。五、 板书Recycle 2I usually。I am now.探究活动猜词探究活动探究内容：组织学生进行猜词游戏探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。探究形式：以小组为单位活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。活动过程：教师为每组准备第四-六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。请学生在几组单词中任意抽出一组，一位同学根据看到的单词进行表演，另外一位同学则根据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的同学猜得准确，花的时间最短，而且有创意。选出配合默契奖，予以奖励。找搭档的探究活动探究内容：组织小组之间的配对练习探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力探究形式：全班活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。活动过程:教师事先准备好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第