人教版小学四年级数学下册第四单元第三课时《小数的性质》教学设计

小数的性质教学内容：教科书第58页的内容教学目标：1、使学生了解并验证小数性质；2、运用小数性质化简和改写小数。教学重点：了解小数的性质并会化简和改写小数。教学难点：让学生验证小数性质教学过程： 【导入】 同学们都知道，在一个整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个整数的大小会随着相应的扩大或缩小。那么在一个小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个小数会发生怎样的变化呢？同学们请看这样一组数：0.1 0.10 0.100 （师板书）。同学们猜测一下，这几个小数之间会有什么样的关系呢？（学生回答：相等）师随之用等号连接三个小数：0.1 = 0.10 = 0.100。 【展开活动】活动一：验证0.1 = 0.10 = 0.100。 那么我们的猜想对不对呢？请同学们用你所能想到的方法或实例来验证一下，你可以写一写，画一画，也可以看书，在小组内交流讨论后，由小组长汇总你们小组的验证方法在学习纸上。（教师巡视，必要时可以提醒学生从长度、货币、分割一个图形或一条线段等方面来说明）。小组充分交流后，全班交流、汇报、展示。活动二：总结小数性质。同学们刚才利用自己的智慧，从多方面说明了这三个小数是相等的，那么请同学们观察一下这一组小数，从左往右是怎样变化的？从右往左是怎样变化的？由此你能得到一个什么样的结论呢？同伴交流小组讨论后后，由小组长汇总在学习纸上。然后全班交流汇报。老师根据学生回答板书：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这就是我们今天学习的小数的性质。教师板书课题。教师强调在理解小数性质时要注意两点; (1) 在一个小数的什么部位可以添0或去掉0，小数的大小才不会发生变化？(2)一个小数的末尾添上0或去掉0，大小不变，它是否说明，这个小数没有任何变化呢？ （小数的大小没变，但计数单位发生了变化）活动三:小数性质的应用。学习了小数的性质后，那么它有什么用途呢？请同学们自学课本59页例2和例3，并完成其中填空，你会从中得到答案。学生自学完毕后提问学生：（1） 小数的性质有什么用途？（化简小数和改写小数）（2） 什么叫小数的化简？你能举例说明吗？（指名学生到黑板前举例说明）。此时老师可以举一个含有多个“0”的小数如：105.0900问学生哪个0可以去掉? 哪个0不可以去掉?说明只有小数末尾的0才可以去掉。（3） 什么是小数的改写？你能举例说明吗？此时老师可以强调整数改写成指定位数小数的注意事项。【巩固】 以学习纸形式发放每个学生一张，逐题完成后，同伴交流，必要时全班交流。 一、基本练习 1.化简下列小数。 0.70 0.0800 300.300 6.00 10.010 3070.040 2.将下列各数改写成小数部分是三位的小数。 0.5 3.06 20.12 2.12 90.1 3.在下面每组数中划去与其它两个数都不相等的数。 0.80 30.5 7.002 0.080 30.50 7.200 0.8 30.050 7.2 4.把左右两边相等的数，画线连接起来。 0.300 2.800 0.003 2.08 2.080 0.030 2.800 0.3 二、综合练习 1.用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。 8角 5元4角 12元 1元零5分 2.指出下列语言的正误。 (1)在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变；(2)在小数点的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不 变；(3)在小数的