人教版小学语文四年级下第三组11课《蝙蝠与雷达》教学设计

蝙蝠与雷达教学设计吉安市吉州区樟山镇尧塘海鸣侨心小学 郭小艳一、设计理念：从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。二、教学目标：1、了解并把握课文主要内容。认识蝙蝠与雷达之间的联系。2、搜集蝙蝠与雷达的资料，采用默读抓住要点，把握文章主要内容。引导学生选用自由读，指名读、默读、齐读待方式深入理解课文难点。3、激发学生热爱科学，善于观察与探究的兴趣。三、教学重难点：重点：了解科学家试验的过程，激发学生爱科学、学科学的兴趣。难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。四、教学准备：1、多媒体课件。2、收集有关仿生学的资料。五、课时安排：2课时六、教学过程：（第二课时）（一）、以图为媒，复习导入新课1、课件依次出示蝙蝠和雷达的图片。2、提问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解？3、学生自由交流。4、设疑：它们一个是飞行动物，一个是探测装置，是两种完全不同的事物，这两者之间有什么联系呢？这节课我们一块儿继续来学习第11课蝙蝠和雷达。5、板书课题，齐读课题。 设计意图：激发学生自主学习兴趣，初步感知蝙蝠与雷达的关系，为下一步学习做好铺垫。（二）、品悟“科学家实验过程”1、默读第4、5、6段，思考做了多少次试验？2、组织小组讨论与汇报，并完成表格实验顺序目的方法结果结论第一次探究是否靠眼夜行蒙住眼铃铛没响不是靠眼第二次探究是否靠耳朵夜行塞住耳朵铃铛响个不停靠耳朵第三次探究是否靠嘴巴夜行塞住嘴巴铃铛响个不停靠嘴巴（其中第二、三次部分内容漏空让学生仿效填写）3、教师通过幻灯演示三次试验，指导学生找出相关结论句子并齐读。并指导学生弄清楚不是光靠眼，也不是光靠嘴，而是两者的配合。4、提出质疑：你们对蝙蝠的飞行还有什么疑问吗？设计意图：通过默读形成学生对文本有个性化理解，同时通过交流探究完成对三次试验的认识，最终明白试验结果，一方面加强学生的自悟，另一方面又使小组形成合作模式，最后通过质疑引发学生对文本有更好的巩固。（三）、揭秘蝙蝠夜行1、自由读第7段，思考：从中你知道了什么？2、汇报：学生指出蝙蝠利用耳朵与嘴巴探路的原理，教师再在学生汇报的基础上通过板书展现原理。3、幻灯展示重点句研读：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（你从此句体会到什么？重点通过关键词“反复、终于”指导学生理解科学的严谨与艰巨）设计意图：学生有了前一步对飞行的质疑，便有了认识真正飞行原理的兴趣，于是进一步让学生自读自悟是有必要的。但科学毕竟是严谨的，科学的原理对小学生而言是相对深奥的，因此通过直观表现更能突出重点。（四）、理解雷达工作原理1、引导学生自读第8自然段，思考雷达与蝙蝠有什么相似之处？2、汇报，根据学生的汇报，教师完成在前板书的基础上完成整体板书。3、幻灯展示共同完成课堂练习雷达的天线就像是蝙幅的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 设计意图：指导学生通过板书所示进行汇报，尝试用自己的话讲出蝙蝠与雷达之间的关系，教师完成整体板书，使学生对文本转化成直观理解。最后再通过练习加强对蝙蝠与雷达之间的关系的理解，重点更为突出。（五）、课外拓展1、本次交待了科学家通过蝙蝠发明了雷达，雷达为现代社会的生活与工作提供了很多帮助。此外，科学家也通过很多自然届的动植物发明了很多能够服务社会，服务人类的事物，你知道的有哪些？2、学生汇报，教师引导指出，如：飞机蜻蜓，鸡蛋穹形建筑，鱼潜水艇，响尾蛇现代夜视仪3、阅读课后链接，认识仿生学，介绍仿生学网站 设计意图：在预习的基础上，通过对文本充分认识，进而拓展课外，激发学生的想象能力与热爱科学的兴趣，突破难点。4、小结：自然界中有许多生物有奇特的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。同学们你们想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备呢？只要大家今后多留心生活，做到勤于观察、善于发现、乐于想象、勇于探索，就一定能够办得到。课后大家再搜集更多关于仿生学的资料，课后交流。设计意图：这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力，激发学生从小爱科学、学科学及探索