人教版小学语文二年级上第八单元31《回声》新授课教学设计

教学设计方案课 题31回声教学目标1、认识6个生字。会写4个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。把句子读通顺。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、感受语言的美，积累语言。会读问句、感叹句。学生情况分析大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学重难点读懂课文，初步了解回声的成因教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一，情境导入，提示课题1、动画激趣师：今天，汪老师给大家带来了一段动画片，同学们想不想看啊？生：想！师：一只可爱的小白兔来到了大山里面，不由得大喊起来，听它喊了什么呀？（丑八怪） 小白兔又听到什么呢？（丑八怪丑八怪）师：是啊！他喊了以后还听到自己喊的声音，这是怎么回事呢？2、导入课题，课题质疑师：别着急！让我们一起走进课文去学习吧！看老师板书课题“回”字小白兔张大口喊，一张小口也学着它喊出了声音。这就是我们要学的课文31 回声（齐读）师：谁能用“回”组个词啊！（回来）（回去）（返回回来又回去，回去又回来就是“返回”）读词卡“fn返回”师：小白兔听到自己返回来的声音，就是“回声”读师：读了课题，有什么要问的吗？生：（预设）什么是回声？（我们刚刚说过了，谁愿意来告诉他？师：是啊！听到自己返回来的声音，就是“回声”生：（预设）为什么会有回声呢？师：这个问题真有意思，把掌声送给他。二、初读课文，识字写字1、自由朗读课文师：关于回声书上有一个有趣的故事，让我们一起走进课文去读一读吧！ 哪位同学来提个醒，读课文时应该注意什么呢？生：（预设）读准字音 生：（预设）读通句子 生：（预设）读得有感情。师：小朋友们真会学习！看老师的读书要求：读准字音，遇到生字圈起来多读几遍。把句子读通顺。标出自然段。2、自由朗读课文，师巡视指导。3、识字写字师：生字都圈出来了吗？会读吗？请小老师给我们带读一下，谁来？（正音）带拼音齐读生字卡片开火车检查师：生字学得不错！谁有好方法记住它呢？出示“呱”生：加一加的方法师：还有哪些字可以用加一加的方法吗？生：师：太棒了！用熟字加偏旁加一加的方法一下子记住了这么多字。再一起来读一读吧！师：接下来我们做一个游戏吧！师：调皮的生字宝宝们都躲到句子中了，你能读好吗？ （点名读）师：一起读。（字词句）师：（出图）这真是一个美丽的地方，有一座（石桥），有一个（半圆）的（桥洞），水里有桥的（倒影）。师：读一读这些词语吧！师：看！这四个字是今天要求会写的字，大家看看它们分别是什么结构的啊？怎么写好它们呢？谁来说说 （师示范写）师：好，请同学们在语文书上描一个，在旁边看着写一个，最后再默写一个，这就叫做“一描二看三记写” （提醒写字姿势，巡视指导，展示并评一评并改一改）师：我们现在是二年级的学生了，不光要能写好生字，还要写好词，把这三个词语在本子上写一写吧，看谁写得又快又好，同桌在写得好的同学本子上画一个笑脸。三、朗读课文，学习语言1、师：字词句都学得很好！那么课文总共有几个自然段？请6位同学放声读读课文。其他同学认真听，想一想课文讲了怎样的故事？ 生：（按提示汇报）师引读2、这么有趣的故事发生在哪啊？请同学们自由读第一自然段。 师：哪句话写得很美啊？ 生：汇报 师：什么好像一个大月亮呢？你说，你读，全班读 师：这个句子写得这么美，你能背下来吗？（自由） 看图提示背 师：这个故事就发生在美丽的桥洞下，你能用赞美的语气读一读第一自然段吗？ 师：是啊，在这儿发生了一件有趣的事，是什么呢？听老师读第二自然段，边听边思考：小青蛙叫了什么？又听到什么呢？ 师：现在请同学们拿起笔来，用“”画出小青蛙叫的句子，用“”画出小青蛙听到的句子。 生：汇报“呱呱呱，多好看哪！” 师：看到那么美的景色小青蛙的心情怎么样？（高兴）读 还从哪里能看出来？（！）再读，大家一起读 师：小青蛙还问了什么呢？ 生：汇报“你是谁？你在哪儿？师：同学们发现没有，这两个句子后面都是“？”你能读好它吗？师：老师听到了你读出了疑问的语气，一起来读读吧。师：读得真不错！他又听到了什么呢？ 汇报师：你们瞧！小青蛙听到的和它叫的声音是一模一样的。 能读好它吗？自由地读一读师：看到同学们读得这么认真，老师也想读一读。你们读小青蛙叫的话，老师读小青蛙听到的声音。师：发现老师读的时候有什么不一样吗？（声音轻一点）你们能读好吗？同桌之间练一练吧。师：同学们，小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到美丽的景色，高兴得叫起来（男生读 女生读）师：此时此刻，小青蛙觉得奇怪极了！ 他问妈妈：“生读师：请同学们端起书来一齐读一读二三自然段，总结：二三自然段写的是就是小青蛙在桥洞底下，听见有人学他说话，感到很奇怪。四、积累，总结1、现在看到这三句话，发现句末的标点不同吗？点名读齐读2、同学们的语气很准确，请同学们把三个句