人教版语文第五册第12课《秋天的雨》说课稿

徜徉于美,溢情于读-秋天的雨说课稿 赣县城关第三小学 戚本健尊敬的各位评委,老师: 你们好!炎热的夏日悄然逝去，大自然的脚步已迈进了令人向往的金秋。今天,我要说的是一篇描写秋天的课文秋天的雨徜徉于美,溢情于读。下面,我将从教材教学方法教学程序板书设计和应用这五个方面来谈自己的设想.首先，说说我对教材的理解。秋天的雨是人教版三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文以秋雨作为线索，把秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。根据教材的特点和新课标的要求，我拟定了以下三维目标： 认知目标： 正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。积累好词佳句。 情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。本课教学的重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点是朗读感悟含蓄、艺术化的语言。为达到以上教学目标，突破重难点，我主要用以下方法进行教学1、卫星资源教学针对这篇课文意境优美的特点，我借助“农村远程”教育的模式二卫星资源进行教学，通过播放从卫星资源下载并经过修改、加工的课件，把课文中的文字和图像表现出来，刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，让学生感受到秋天的美好。2、情境教学法课堂中，我注重整合课程资源，运用多种教学手段创设情境，引导学生在朗读中感受语言的优美，并让他们随着教学过程的推进入情、动情、抒情、移情。一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。因此,学生则以“读”为主线贯穿整个课堂,通过以品促读以想促读以演促读等方式,读出秋天的美,读出浓浓的语文味。那么如何将以上的教学方法恰如其分地融于整个教学过程中呢？我设计了以下教学环节。第一个环节 在创设情境，激趣导入中入情。为了充分调动学生的积极性，我创设情境，用孩子们喜欢的谜语导入新课：千条线，万条线落到水里看不见。在学生的兴奋回答后，我再富有激情地问到：秋天来了，想不想去看看秋天的雨呢？孩子们内在的学习动机被激发后，他们就会走进课文，进入情景。第二个环节 在整体感知，欣赏美诗中动情。在扫除文字障碍之后，我配着音乐，播放了一段秋景图，鲜明生动的画面创设了一种美好的教学情境，有效地吸引住了学生的注意力，使他们很快地进入了课文描绘的情境当中，接着，引导学生用自已喜欢的方式读课文，并且思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨，把课文中相关的句子画下来。当学生汇报完,一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。接着让学生通过自由读、比赛读、展示读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开埋下了伏笔。第三个环节 在品读课文，感受美文中抒情 这篇课文抒情意味很浓，所描写的画面很美，因此，我借助卫星资源，再现文中的美丽景色，并引导学生在各种形式的朗读中感受语言的优美，抒发自已的感情，具体做法如下： （一）赏颜色，感受秋天的美丽。课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，教学中，我先让学生自由读文，找出描写颜色的词,接着,运用多媒体动画展示课文中所描述的优美的画面，逼真的动画、鲜艳的色彩,使学生很快地就理解了“五彩缤纷”的意思。而且在此过程中，学生自然地掌握且明白了联系上下文也是理解词语的一种方法，体现出语文教学的工具性。在此基础上，我引导学生选择自已喜欢的句子读，并巧妙地抓住 “飘哇飘哇、扇哪扇哪、你挤我碰、频频点头”等表现动态的词语进行品味，并播放动画，让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象。最后，再让学生配着钢琴曲秋日私语边读边想象画面，将秋天的缤纷的色彩展现在他们的脑海中，学生自然而然地迸发了对秋天的喜爱之情。（二）闻气味，感悟丰收的喜悦。能借助生活积累，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。是第二学段的阅读目标。为达到这一目标，在品读第四自然段时，我引导学生抓住关键词“藏、躲、勾住”来体会秋天的丰收景象。并利用多媒体给学生呈现直观、形象的水果图帮助学生理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”这个含蓄、艺术化的语句。从而突破了教学难点。当学生有了自己的感受和体验时，就自然能融入自己的情感，在朗读中感受到丰收的喜悦，抒发对秋天的喜爱之情。（三）听信息，体验劳动的快乐。课文的第四自然段生动描述了深秋中各种动、植物准备过冬的情景。这段话非常有童趣，而且浅显易懂。教学中，我让学生在充分朗读的基础上，师生合作表演，以读促演，以演促读，让学生在与文本的对话过程中，实现了对文本的感悟和积累，又超越了文本，享受着创造的快乐。第四个环节 在拓展延伸和语文实践中移情在扎实地抓句与段训练的基础上,最后引导学生结合课文内容拓展:为课文设计一幅图画、搜集一些描写秋天的词句、和爸爸妈妈到郊外去找秋天这样的设计，将语文学习向课外延伸、向生活延伸。激发了学生热爱秋天，热爱生活的情感。接着，我说说我的板书设计板书是一门艺术，精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是现代化教学手段所不能替代的。我的板书是这样的，用简练的文字概括出全文五个自然段的意思，配上五颜六色的雨点图象,直观反映了丰富的教学内容.此板书,形象,美观增强了课堂教学的吸引力.最后，我来谈谈卫星资源在教学中的应用。这篇课文意境优美，如果用传统教学法，把书本知识通过填鸭式塞给学生，根本激不起学生学习兴趣。因此，我通过播放从江西省基础教育资源网下载并经过修改，加工的课件，帮助学生感悟文本，能取得较好的效果。1、创设情境，激发兴趣在导入新课后，我借助色彩明丽的图片和音乐创设了良好的教学情境，屏幕上那披上金装的大地，一望无际的稻田、还有那累累硕果的丰收景象，充分调动了学生观察秋天、了解秋天的积极性，激发了学生学习的兴趣，又使学生受到了美的熏陶。2、抓住重点，理解感悟使学生通过课文生动的描写，体会秋的美好，感受课文的语言美是本课的重点。在教学第二自然段时，我恰当借助鑫媒体课件，再现文中的美丽景色，以情助读，学生在多种形式，分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。再如，这张枫叶动画，让学生体会到了“飘哇飘哇”这个词语所蕴含的轻柔美与动感美，从而品味到作者用词的准确、生动、受到美的熏陶。3、化难为易，突破难点课文中含蓄、艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难。如“小朋友的脚，常被子那香味勾住”就比较难理解。为突破这一难点，教学中，我展示文中提到的水果图，激起学生想吃的欲望，当学生被水果吸引住时，理解“勾”这个词就非常简单了。4、发挥想象，抒发情感在充分朗读的基础上，再让学生配着钢琴曲秋日私语边