人教版语文四年级第五单元第一课《触摸春天》教学设计

触摸春天第二课时教案教学目标 1、有感情地朗读课文2、通过读悟课文深入理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学过程：（一）情境创设，谈话导入1、配乐 春天就像一幅美丽的画，正把它美丽的景色展现在我们的面前，我们可以尽情地享受春天的美好，尽情地享受生活的美好。可是，同学们，你们知道吗？在生活中还有一些人，他们看不见湛蓝的天空，看不见清澈的湖水，也看不见芬芳的花儿，他们的眼前永远是无边无际的黑暗。我们担心，我们忧虑，他们的内心世界是否也无边的黑暗呢？ 今天这节课我们一起走进一位盲童的内心世界，这个盲童有一个好听的名字，她叫 让我们跟随着这位八岁的盲童一起去出示课题，板题， 轻轻地摸，轻轻地读2、通过上节课的学习，对课文的大致内容有所了解，谁能用简洁的话说说课文讲了什么？告诉我们一个什么道理？3、总结：在春暖花开的美景中，一个盲女孩竟然能拢住一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞，用文中的一句话来说，这真是一个板书：奇迹。下面请同学们打开书，（出示要求）用心读读课文，找找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹的句子，把他们画下来。（二）学习课文1、谁愿意说说你从哪些地方找到了这些奇迹？板书：走得很流畅，没有磕磕绊绊。 极其准确地将手伸向月季花。 竟然抓住蝴蝶。（出示奇迹）谁想来读读第一个奇迹，三位同学合作读奇迹。2、我们来交流第一个奇迹。出示3、你为什么觉得它是一个奇迹？谁来读读？她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，流畅得以至于她能在花丛中4、谁还想读，读出安静的流畅自如。是啊！一个盲童，她能像正常人一样在花丛中穿梭，走得是这么流畅自如，是什么原因让她这么流畅自如地在花丛中走来走去呢？1、联系上文解决问题，是个好方法，真会读书。2、是什么吸引她整天在花园中流连呢？一起读。把这两句话连起来读读。3、流连是什么意思？留恋不止，舍不得离去。4、能换个词语吗？用个四字词语？5、安静整天在花香中流连，你能体会到什么？6、带着这种感受一起读读。安静整天在花丛中流连，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。出示1、你为什么觉得它是一个奇迹？2、你从哪里体会到的？3、“极其准确“是什么意思？4、极其准确表示没有丝毫误差，相当准确，这个动作根本不是一个盲童所能做到的。她喜不喜欢花？把自己的感受带进去读。安静/在一株月季花前/停下来，她/慢慢地/伸出双手，在花香的引导下，/极其准确地/伸向一朵月季花，安静的手指/悄然合拢，/竟然/拢住了一只蝴蝶，/真是一个奇迹！（出示）1、你为什么觉得它是一个奇迹？2、从哪里体会到得？竟然，感叹号，真。竟然表示出乎意料，意想不到，出人意料。3、一个盲女孩抓蝴蝶，不得不说这真是一个奇迹。带着你的感受读读。同学们闭上眼睛，想象画面，你就是安静，你在花香的引导下，慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。同学们让我们把安静所创造的奇迹大声地读出来吧。出示，配乐谁还想读？（配乐）这么难抓的一只蝴蝶问什么会被盲童安静抓住呢？1、一起读读。2、灵性指什么？神奇指什么？3、为什么她有一种神奇的灵性？来自哪里？4、当安静拢住这只蝴蝶的时候，她的心情是怎样的？到文中找找。5、为什么惊讶？6、什么叫全新？我静静地站在一旁看着安静，我仿佛看见了什么？出示1、什么是多姿多彩？换个词。带着我们的感受把这两段读读，男女合作。安静在触摸春天时拢住了蝴蝶，那她将怎样对待这只蝴蝶呢？出示1、你有什么疑问吗？2、张望？不能用眼睛张望那么她在用什么张望？这不得不让人想起了海伦凯勒说过的一句话：出示谁愿意读读？3、我们除了用眼睛看世界之外还可以用什么看世界？而且更加真实。4、一起读读。张望是什么意思？5、安静用心向四周张望看到了什么？发挥你的想象。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我一个这样的道理读1、你怎么理解“谁”每个人都有生活的权利，任何有生命的东西都有生活的权利，都有可以创造属于自己的缤纷世界。2、什么是缤纷世界？换个词？3、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。蝴蝶有没有生活的权利？花儿有没有？安静有没有？你们有没有？是啊！谁都有在生活中也有许多例子，你能想到谁？杏林子也有生活的权利，也可以创造一个属于