人教课标版二年级音乐下册《风车依呀呀》教学设计

风车依呀呀教学设计教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元劳动最光荣中的一首演唱曲目。这是一首农村生活题材的歌曲，反映了农村孩子从小爱劳动，关心父母的好品质和乐观的生活态度。全曲情绪欢快活泼，曲式为不规则的一段体，由五个乐句和一个结束句构成。衬词“依呀呀”的多次使用展现了农村孩子们天真淳朴的形象和热爱劳动的美好心灵。整首歌曲节奏简单，歌词比较贴近孩子们的语言、旋律也较郎朗上口。学情分析：我所教的这届二年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，但兴趣持续时间短。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲欢快和抒情两种情绪的把握可能会有些困难，但学生能画简单的旋律线，可以通过分析旋律线来帮助学生分析歌曲的情绪。教学目标：（一）情感态度与价值观目标：在学唱歌曲的过程中，引导学生从小热爱劳动，劳动最光荣，要关心父母的好品质。（二）过程与方法目标：采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，活泼开朗地参与音乐活动。通过听、唱、创、演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生创新学习与合作学习的能力。（三）知识与技能目标:学会歌曲风车依呀呀，能较准确地掌握使用音乐记号跳音和重音。用断音，连音两种演唱方法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。教学重难点：教学重点是能有感情地演唱歌曲。正确使用跳音，重音两种音乐记号。教学难点是用断音和连音唱法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。 歌曲第五乐句53 3 | 13 3 |1633| 2 03|13 16 |6 0|教学过程：一、快乐律动，营造氛围：教学手段：表演教学内容：1 自由律动进教室。 2 师生用自然的声音互问好设计意图:根据低年级学生好动的特点设计律动，让学生跟着音乐模仿理发师的动作，让学生把音乐与实际生活结合在一起，用音乐的情感来体验劳动的快乐。二、玩具导入，激发兴趣：教学手段：模仿出示道具“风车”，问学生风车转起来的时候怎样发出声音呀？（依呀呀）让我们用学过的断音和连音两种不同的唱法来模仿风车。教学内容：1断音的练习：用先唱歌谱后唱歌词。2连音的练习：第二小节在连音线中有一个八分休止符，怎样才能做到即连有能有空拍呢？模仿老师，跟着老师学习气断声连的唱法。设计意图;：兴趣是孩子学习音乐的动力，玩具是孩子们最喜欢的东西，用玩具导入能激发孩子学习音乐的兴趣。通过模仿，积累感性经验为更好的学习音乐打下基础。用于发声练习的这个乐句是歌曲中的第五乐句，也是歌曲中最难唱的一句，在这个环节中学习这个乐句即复习了发声方法，又降低了学习新歌曲的难度。导语：风车为什么唱得这样高兴呀？三、新歌教学，感受体验：教学手段：体验教学内容：1欣赏歌曲：教学方法听：请同学们听一听歌曲风车依呀呀回答：风车为什么唱得这样高兴？感受歌曲的情绪。2朗读歌词：教学方法读：老师带领学生按节奏读一读歌词。纠正错误的发音。同时体会歌曲所表达的含义。3老师范唱：教学方法看：请同学看一看歌曲中运用了那些音乐记号（跳音和重音）4学习歌谱：（1）教学方法唱：老师大声学生小声跟唱歌谱。（2）教学方法画：分四个组分别画一画前四个乐句的旋律线。通过旋律线来分析四个乐句是什么样的情绪，用什么唱法来演唱。（3）教学方法说：根据音乐记号来说一说第五乐句和结束句的情绪和唱法。5学习歌词：教学方法讨论：结束句是这首歌曲的高潮，用了三个重音记号，还用了跳音记号，这是为了表现什么呢？（1）演唱第一段歌词，重点学习第五乐句。（2）演唱第二段歌词，重点学习结束句。（3）加上前奏和间奏学生完整地演唱歌曲。设计意图：让学生运用多种感官，通过听、说、读、唱、演、画多种教学形式来激发学生乐于参加音乐教学活动，来体验音乐的美，学习表现音乐的能力，来领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而完成教学目标，让学生学会歌曲并能有感情的演唱。四、合作表演，表现歌曲：教学手段：合作教学内容：1领唱加齐唱：前四个乐句一个学生领唱，第五 和结束句齐唱。2分男生、女生演唱。 3小组演唱。设计意图：利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生合作意识和群体协调能力。五、拓展教学，创作探究：教学手段：探究讨论：当我们受到表扬，高兴的时候会怎样？（拍手） 想一想把拍手节奏XX 加在乐句哪里最合适呢？体验：自己唱着试着拍一拍。（加在乐句后面