临床护理带教管理规范ppt课件.ppt

临床护理教学管理规范,雷京,临床教学概念 分析,开篇,临床教学概念 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 其重点是强调理论与实践相结合。,课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床见习、实习？,？,分析,临床教学与课堂教学比较,临床教学： 病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施 病情变化具紧迫感 准备工作相对困难,有时只能见习而已 学生数目不能太多,否则影响教学效果 涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度,课堂学习： 理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施 不涉及病人实际情感，学生可以自由发言 逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易 可以面对众人进行，无需保护性医疗等,临床护理教学管理,原则,7、总目标,3、内容,1、制度,4、重要性,5、组织领导,6、如何做,2、原则,主题,一,.,1、由护理部一名副主任负责教学工作。科护士长、病区护长、临床带教老师组成临床教学小组，负责实习护生、进修生的教学工作，定期总结，提高教学质量。 2、根据教学大纲拟订教学计划，负责安排护生实习。各项护理技术操作有专人带教，定期进行考核，评教评学。 3、建立带教实习记录本，按要求填写，每月上交。 4、实习、进修人员在院期间，必须遵守医院各项规章制度，努力完成实习、进修任务。 5、带教老师对护生认真带教，以身作则，严格遵守各种操作规程及规章制度。实习、进修鉴定由有关科室及护理部负责。,内 容,二,.,1理论与实践相结合的原则 2道德行为导向性原则 3教学形式生动、具体、直观原则 4教学过程的综合性原则,内 容,三,.,1、培养临床护理能力 2、培养护理组织管理能力 3、培养书写及口头表达能力 4、培养观察能力 5、培养科研能力,内 容,四,.,1、临床是社会场所，培养学生的专业精神 2、临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等,内 容,五,.,1、建立健全护理教学管理系统 2、明确临床教学管理职责 3、加强对实习生的管理,内 容,医德医风建设 规章制度建设 临床教学效果评价 教学指标的量化考核,建立健全护理教育管理系统,加强组织领导 思想上重视 落实实习科室职责 明确教师职责和工作程序 建立教学联系与检查制度,明确临床教学管理职责,六,.,1、领导重视是搞好临床教学的根本 2、建立一支高素质的教师队伍 3、规范的岗前教学和入科教育 4、满足实习生技能操作的带教 5、加强实习监控及时整改 6、激励机制及经验交流,内 容,领导如何重视临床教学？,重视,选拔 培养 训练 考核 激励 氛围,高素质教师队伍的建设,职业道德,知识结构,高素质的教师要求,个人素质,能力结构,教学一时,1、个人素质,调动学生积极性、主动性,激发学生求知欲,符,渊博的专业知识和文化科学知识,懂得教育科学规律和技巧,勇于探索进取,高尚的道德品质,大,学,老,合,本,要,的,基,师,求,符,2、知识结构,护理专业知识,基础医学知识,文化科学知识,教育学、管理学、心理学知识,3、能力结构,教学能力,表达能力,思维能力,应急能力,组织管理能力,研究能力,自学能力,4、职业道德,5、教学意识,1、学习环境的布置,2、对教学素材的积累,4、教育观念更新,3、教学方法的运用,临床教师有助于学习行为,愿意解释并 回答学生的问题,关心并尊重学生,鼓励并表扬学生,具有幽默感 声音、语调愉快,学生需要时会出 现在学生身边,对学生进行 指导的量适当,表现出自信 并信任学生,指出学生的进步,共勉,临床教师阻碍学习的行为,使学生有威胁感,嘲笑讽刺学生,行为傲慢。,轻视学生。,在其他人面前 纠正学生的错误。,学生对学习目标 不感兴趣,学生的生物节律 对学习影响,共勉,七,.,将护士学生培养成合格的护理专业人才。,内 容,要达到三大目标,知识,技能,情感,1、基本理论知识 知识应用于 实践验证、巩固 充实、更新新知识 2、高层次认知技能 解决问题 评判性思维 临床决策,1、护理操作