认识物体和图形教学设计

认识物体和图形一、 教学目标1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；了解它的特征，并根据特征会辨认这几种物体和图形。2、 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、 使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。重点：1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。难点：区分长方体和正方体教学过程：一、 导入师：小朋友，今天老师和大家刚刚认识，所以想交个朋友，带来了一大袋子的礼物。想不想知道这些都是什么呀？生：想师：好，那我们一起看看吧，到底是什么？（师在黑板上一一出示）师：在这么多的礼物中，有没有形状相同的物品？你能把它们分一分吗？师：仔细观察，想想怎么分？二、操作感知，形成表象1、分一分，揭示概念。师：哪个勇敢的小朋友先来说说， 你是怎样分的？（师根据学生说的分成四类）师：对这个分法，你同意吗？为什么？（因为他们的形状相同）师：小朋友，这些形状相同的物体都有他们自己的名字，你能说出来吗？ （板书：长方体、正方体、圆柱体、球）师：在生活中你能找到这样的物体吗？举例说说2、摸一摸，感知形状师：这些形状的物体在我们的学具袋里也有，请你先拿出一个长方体，师：认真地看一看，摸一摸。（请放在一边）师：谁能用响亮的声音说一说你发现了什么？ （长长的，有6个面师：请再拿出一个正方体，再摸一摸，它的形状又是怎么样的？正方体：方方的，有6个面，师：（师拿出一个球、圆柱体）这圆柱体和球呢？挑你喜欢的这一个说说他们的形状有什么区别？（圆柱：上下一样粗，有两个是平平的，大小相同。球：光光的，圆圆的。）师：拿起这两种没摸过的物体，感受一下，和刚才说的是不是一样3、 玩一玩，感知特征师：小朋友的的观察力可真强，所以老师还要请大家做更有趣的事（课件：出示两幅图片）。看看他们在玩什么呀？指名说师：你能像他们一样玩吗？师：在玩的过程中，你有没有新的发现？师：球会滚，那圆柱呢？（圆柱横的会滚，竖的不会，）师：长方体和正方体会滚吗？（不可以，师：那可以这样叠吗？（可以叠，比较稳。）可以叠的还有没有了？（竖的圆柱体也可以叠）师：说得很有道理，所以我们在盖房子的时候用的红砖、条石都是长方体或者是正方体的，有时候有些柱子也用圆柱体。师：好吧，那下面就请小朋友当个小建筑师，用桌子上的学具搭一间房子，一根凳子，想搭什么就搭什么，开始。师：你们搭了什么？用了哪些形状的物体？指名说。师：大家相互看看，同学们都创造了什么？师：小朋友真是聪明的一休哥，用自己的智慧创造了奇迹，下面就用最快的速度把学具放到袋子里。4、 形成表象师：刚才通过一系列活动，我们认清了长方体、正方体、圆柱体、球的样子，那么它们的图形又是怎么样的呢？（课件对应出示：四种图形）师：闭上眼睛，在脑子里好好记一记四、灵活应用、体验特征1、数一数师：印在脑子里了吗？好吧，接下去看看这只可爱的小狗，它又分别是由几个长方体、正方体、圆柱体、球组成的呢？（课件出示）谁来说？同意吗？ 2、游戏：瞎子摸鱼师：小朋友的眼睛很历害，能又快又准地数出来，下面我们来做个游戏吧，师：先请一个小朋友上来，和老师合作，另外小朋友看看我们是怎么做的？ （请你闭上眼睛，教师拿出一个物体，（请你摸一摸）说说它是什么形状的物体？师：这样会玩吗？同桌合作玩一玩师：玩得高兴吗？那我们换个玩法好不好？把学具放回袋子里，左边这小组先拿好袋子摸，右边的小朋友当评委（老师说这个物体形状的名字，请你一下子摸出这个形状的物体来，然后把手举得高高的。小评委看他摸得到底对不对（球、圆柱体）师：有没有错，错在哪里？（师适当点拨）（区分球和圆柱体）师：下面换一换，变成右边的摸，左边当小评委，（正方体、长方体、）师：接下去我们要开始了。师：这下有错的吗？，什么原因？（区分长方体和正方体）师：游戏好玩吗？以后有机会咱们再玩。3、师：赶快坐好，老师还有一件很急的事请大家帮忙，就是我家有个电冰箱，想换个地方放放，要想推动它，该怎么办呢？你能帮老师想个法子吗？（课件出示：冰箱图片）生：先让它倾斜，再在底下放几根圆柱体的木棍，就可以把冰箱推走了生：在冰箱底下摆几个球，推起来会很轻松。师：是呀，今天我们学的长方体、正方体、