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文档简介

“锐角和钝角”教学设计 南师附小 熊园园一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第3738页，相应的“做一做”和练习九中的第13题。二、教学目标： 1学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝 角的特征。 2学会辨认直角、锐角、钝角。 3培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。三、教学重难点：1、重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。2、难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。四、教具、学具准备：教师准备三角板一套，课件，学生准备三角板一套。五、教学过程：一、 创设情境，导入新课师：同学们，春天来了， 正是出游的好时节， 你们想不想出去走走？（学生：想） 我们说数学来源于生活，不如这节课咱们一起到外面去看看，寻找寻找生活的数学吧，你们说好不好？（好） （播放多媒体课件图片） 师：同学们，你们能找出隐藏在这些图片中的角吗？（让学生自由发言） 在这些角中哪个是我们已经学过的呢？（生：第三个，它是直角） 那其它这些不是直角的角又是什么角呢，今天我们就一起来学习“锐角和钝角”（板书课题：锐角和钝角）二、探究体验，获取新知 1、判断锐角和钝角 师：同学们看到这幅漂亮的喷泉图,喷泉喷出来的水和水平面组成了许多角,那要怎么样来判断一个角是锐角或钝角呢?请同学们回忆下我们上学期学过的，如何判断一个角是不是直角的呢？ 生：可以用三角尺上的直角来比一比。 师：同样的，我们要判断一个角是锐角或钝角，也是用三角板上的直角来判断 （多媒体出示判断操作图） 通过判断我们知道锐角的特征是比直角小，钝角的特征是比直角大。(板书:锐角 比直角小 钝角 比直角大 ) 2、拼一拼 师：请同学们看到自己的三角板，说说三角板上的三个角分别是什么角？（生：一个直角两个锐角） 那同学们用自己的三角板能不能拼出一个钝角呢？（请一学生到展示台上操作，其它学生在底下操作）三、练习巩固 1、课本39页练习一的第一题、第二题。 2、智慧宫 开门（学生找出正确的角后，方能开启智慧宫的门） 看图填空 看图，为图中的角标上正确的名称 （ ） （ ）给角找
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