三顾茅庐教学设计

三顾茅庐教学设计1 一、教材分析: 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名着三国演义第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。 二、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的渴望和诸葛亮的雄才大略。 三、教学重难点：: 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的渴望和诸葛亮的雄才大略。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第二课时 一、复习检查 1、听写词语(幻灯片检查) 2、指名说说课文主要内容。 二、细读课文 1、细读第一自然段。 (1)自由轻声读课文。 思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮? (2)填空: 刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。 (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 (4)指导朗读,体会。 2、学习第24自然段, 过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第24自然段。 (1)小组学习。读课文,思考: 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。 (2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重? 要点: 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚; 第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 (3)重点句理解。 3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略? 理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。 理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。 4、课件欣赏诸葛亮出茅庐后的“神机妙算”如:“空城计”“三气周瑜”“草船借箭”“七擒孟获”(图片配文字) 三、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。 四、指导用“来到只见”说话。 1、指名读:“他们来到隆中秀丽宜人”。 2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用? 3、指导用“来到只见”说话。 如:我们来到清秀园,只见 4、自由练说,同桌说,指名说。 六、板书设计: