时分的认识教学设计

时分的认识教学设计 邱实福 教学内容: 义务教育六年制人教版小学数学课本（试用）第四册 。教学目的：1、 使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻。 2、 使学生认识时间单位时、分。知道1时60分，初步建立小时、分的时间观念。 3、 使学生正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教具学具准备：多媒体课件，学生准备钟面模型。 教学过程： 课件操作： 一、导入新课。 1、 通过猜谜引入时间概念。 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。这是什么？（时钟） 展示各种钟表。 2、 我们生活、学习、劳动都有一定的时间，什么东西可以告诉我们时间？你能说出电脑中这个小朋友的作息时间吗？ 这节课我们就来学习时和分的认识。（板书：时分的认识） 二、新授 1、 认识钟面 学生拿出自制的钟面模型（或实物） 提问：钟面上有什么？ （12个数字，三个针） 教师讲解：钟面上有三个指针，钟面上比较短而粗的指针叫时针，用来表示几时，也就是平时说的几点；比较长的指针叫分针，用来表示几分；又细又长的指针叫秒针，用来表示几秒。这节课我们先学习时针和分针，秒针我们在下一节课学习。 这12个数字把钟面分成多少大格？ 每个大格又被分成几个小格？从12到1，里面有几个小格？你是怎么想的？从12到2呢？你能很快地说出从12到每个数字所对应的小格数吗？钟面上一共有多少小格？ 谁能说说钟面上有什么？ 填空练习： 钟面上有（ ）个大格，每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）小格。 2、 认识分 （1）认识1分： 体验1分的实际长度，数一数自己脉搏跳动的次数。填空：1分钟能跳（ ）次。 （2）认识5分： 电脑屏幕演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，为什么？（因为分针从12走到1经过了5个1分就是5分。）出示结论：分针走一大格的时间是5分。 2、你能说出钟面上的分针所经过的时间吗？ 先引导学生观察分针从数字12走到了数字（ ），经过了（）个大格。想：1个大格是（ ）分，（ ）个大格是（ ）个5分，是（ ）分。得出结论：分针走一圈是60分。 3、认识时 （1）认识1时 电脑演示：闪动时针，并且从数字12走到数字1。同时显示结论：时针走1大格的时间是1时。 想一想：时针从数字几走到数字几也是1时。 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识时分进率 1时到底等于多少分呢？电脑演示模拟钟面时分针运动的动画。 观察：时针从几走到几？经过多少时间？与此同时，分针从几走到了几？经过了多少时间？ 如果分针再走一圈，时针会从1走到几呢？（电脑动画演示时分针从1点到2点的运动情况。）引导学生概括结论：分针经过60分，时针经过了1小时。 说明：1时（ ）分 想一想：分针走2圈，时针从12走到几？是几小时？ 填空练习： 一节课是（）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。 4、 教学例1、认识整点。 出示例1左边2个钟面，观察钟面上的时针和分针：这两个钟面有什么地方是一样的？ 说明：钟表上分针指着12，时针指几就是几时。 第一个钟面上是几时？ 板书：1时。1时也可以写成1:00 你有没有见过用1:00这种方式表示时间的钟表？是哪种表？ 第二个钟面上是几时？ 板书：4时 4:00 出示第三、四幅图，钟面上只出现3、6、9、12四个数字。学生回答后，把答案填写在书本上。（6时 6:00；9时 9:00） 5、 教学例2，认识几时几分。 有时时针不是正好指着几时，（屏幕显示10时15分的钟面）这种时间怎么看？我们先看时针：时针不是正好指10，而是过了一点，所表示的时间就是10时多，那么到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了3，分针走过了多少分呢？（生：15分）因此这时的时间就是10时15分。 板书：10时15分 10:15 出示第二个4时45分的钟面，问：先看什么针？时针过了几？所表示的时间是几点多？再看什么针？分针从12走到了几？走了多少分？这个钟面上的时间是多少？ 板书：4时45分 4:45 认识6:05和5:55 电脑屏幕先出示6:00的钟面，再动态演变到5:55的钟面，让学生观察其中的不同，问：这个钟面的时间有没有到6时？你是怎么看出来的？（生答略）所以它的时间应该是5时多。分针走到了哪里？是多少分钟？因此钟面的正确时间应该是多少？ 板书：5时55分 5:55 再出示6:05分的钟面，问：这个钟面的时间有没有超过6时，你是怎么看出来的？所以它的时间是6时多。分针指向1，钟面的确切时间应该是多少？（6时05分） 刚才的两个钟面时针都指在6附近，到底是5时多还是6时多，我们就要看分针：分针没有过12就是5时多，分针走过了12