狮子和鹿》教学设计

狮子和鹿教学设计 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，了解故事所蕴含的道理。3培养独立自主的阅读能力。教学重点、难点1理解指导鹿对自己的角和腿的前后的不同的态度。2体会故事所讲述的道理。教学准备1学生预习课文。2每人课前阅读一个童话故事。3课件。课时安排1课时教学流程一、出示图片，形象揭题1课件展示图片：在茂密的大森林里，住着许多小动物，有鹿、有狮子。看到这两种动物，你想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。2 、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。二、出示学习要求，明确学习任务1 、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。2课件展示学习要求：（1）了解这篇课文讲了一个什么故事。（2）联系实际说说自己受到什么启发？有什么体会？（3）把本文和陶罐和铁罐一文作比较，说说它们有哪些相同的地方。三、初读课文，整体感知1 、读一读：学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。2想一想：联系上下文想一想生字词的意思。3说一说：小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”，用联系上下文和找近义词的方法理解“抱怨”。4 、议一议：课文主要写了一件什么事？【从整体入手，整体把握，整体感知。引导学生学习，教给学生一些阅读的方法；读一读、想一想、说一说、议一议。】四、再读课文，加深理解1 、学生再次轻声、自由地朗读课文，在自己喜欢的句子或感受深刻的地方做上记号，多读几遍。2 、指名请几位同学朗读展示自己喜欢的句子或感受深刻的句子。3 、一起来评一评读得怎么样。教师相机做朗读指导。教师相机提取几个重点的句子引导学生进行赏析：（1）课件出示：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”指导读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。填一填比喻句：鹿的角好像。谁能用“多么多么”练习说话？（2）课件出示：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导读出对腿的不满和抱怨。比较：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。【这里以读代讲，读中感悟，读想结合。通过角色体验、朗读感悟，引导学生把自己和鹿的形象融为一体，从而对文本产生亲近感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。】五、品读重点段落，体会课文道理1课件出示课文第67自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读，可以把喜欢的词句读给同桌听，可以和好朋友一人一句交替读。2 、课件点红并齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请学生从中找出两对反义词：美丽难看送命逃生3想一想：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？4 、说一说：你从中明白了一个什么道理？有什么体会？鼓励学生联系课文、联系自己的生活实际来谈，鼓励和尊重学生的独特感受。5教师相机小结。六、比较学习，领悟作者通过具体的事例来说明道理的表达方法。这两篇课文都是童话故事，都是通过一个具体生动的故事告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在写法上，它们有一个共同的特点，都是通过具体的事例来说明道理。类似写法的课文我们学过许多：如两只小狮子、骆驼和羊、狼和小羊等。你也能举例说说吗？七、学生总结本堂课的收获。（内容、思想、表达方法、学习方法、朗读）【学生