体育《好玩的塑料袋子》说课稿

一年级体育好玩的塑料袋子说课稿 各位老师好，今天我说课的题目是：一年级体育好玩的塑料袋。 一、说教材。 塑料袋在生活中随处可见，它给我们的生活带来了便利，但用过的塑料袋如果处理不当，也会破坏我们的环境。如何有效得用资源，引导学生使用废旧塑料袋开展丰富多彩的体育游戏，是我这次活动的主要意图与重点。根据一年级学生的年龄特点，在活动中充分运用塑料袋的特性，给学生提供探索的机会，体验合作的乐趣，从而提高学生对体育活动的兴趣，满足孩子挑战自我、展现自我的愿望。 二、说目标。 以一年级学生的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感三维目标：练习肩上挥臂投掷动作；利用袋子进行一物多玩，发展学生想象力和创造力；体验游戏的乐趣，尝试与他人合作，并自觉遵守游戏规则。 根据目标的制定，我把活动的重点定位于：练习肩上挥臂投掷动作，因此如何设计适合的环节既让学生能反复练习，又能有足够的运动量。 三、说教法。 本次活动为了调动学生的主动积极性，我采取了以下适宜的方法教学： 1.观察引导法：所谓的观察引导法就是老师在看学生的操作中，提供适当的引导，这样可以给学生的操作充分的肯定，从而提高学生的自信心。 2.自主操作法：所谓的自主操作法就是在学生动手操作的过程当中进行自主的探索发现和练习，可以加强相应的经验。本次活动中，我为孩子设计了两次完全自主的操作机会。第一次是在基本部分的第一项内容：学生自由探索袋子的不同玩法；而第二次则在基本部分的最后一项内容：学生自由分组设计综合游戏。这两次自主操作从分调动孩子的主动积极性。 3.交流讨论法：所谓的交流讨论法就是学生根据自身理解，总结知识经验，通过语言或行为与其他学生进行表达。本次活动中，我也为学生设计了两次交流讨论的机会。第一次是通过自由探索袋子的不同玩法后的交流讨论；另外一次是在重点练习肩上挥臂投掷动作的过程里。两次的交流讨论都跟自主操作紧密相连，起到承上启下的作用。 四、说学法。 本次活动采取的学法有： 1.自主探索法：我深知学生的学习是主动性学习比被动性学习要强得多，根据一年级学生强烈的好奇心和求知欲，利用袋子做完热身操以后，充分让学生自由探索袋子的不同玩法，发挥学生的想象力和创造力。 2.合作体验法：运用了袋子的变化：平放、折条型、胀气、揉球等尝试与其他学生合作，体验爬、跑、跳、投等动作。 五、说教学过程。 本次活动的流程为：激发兴趣自主探索重点练习综合游戏。 （一）.激发兴趣。 就是教案的开始部分： 1导入 师：“同学们，让我们的袋子像空中飞舞的风筝一样，飞起来吧” 2.热身运动 慢跑：师与同学们手举塑料袋，一路纵队慢跑。 袋子操：师带领学生运用手中的袋子，结合音乐做伸展、跳跃等动作，重点加强手臂运动。 举个例子：成人在购物时，往往先用眼睛寻找心仪的物品，再听售货员吸引的介绍，购买这个物品的成率就会很高。跟学生进行活动的情况是有相似之处。我选择的材料是袋子，是因为袋子平时都是用来装东西的，但是今天我用它进行体育活动，你会觉得新奇吗？学生学生一定会觉得很新颖，很想知道怎么玩。结合老师的精彩导入：“同学们，让我们的袋子像空中飞舞的风筝一样，飞起来吧”，所有学生的注意力全部集中在老师身上，因为学生是在玩中学的。带着学生的兴趣和求知欲进行下一步的设计。 （二）.自主探索。 也就是基本部分的第一项内容： 1创意玩袋子 请学生自由探索袋子的各种玩法。 教师观察学生活动，肯定学生的想法，鼓励学生想出更多的玩法。 学生带着满满的好奇心完成热身运动后，老师的第一步就是要满足孩子的求知欲，根据塑料袋的特性，给学生提供探索的机会，学生的思维原本是零散的、单独的玩法，通过观察别人的玩法进行模仿、创造，学生的思维将有可能变得开阔的、创新的玩法。 （三）.重点练习。 也就是基本部分的第二、三项内容： 1）引导学生重点练习投掷动作。 教师引导学生利用袋子为目标，练习投掷动作。（场地） 2）游戏：“你投我躲”。 玩法：分两组，一组人站在投掷线向“目标”投掷，同时另一组人在躲闪区慢跑并高举袋子为投掷的“目标”。（场地） 角色互换，再游戏一遍。 这是我本次活动的重点，也是我们讨论最久的环节，起初为了结合袋子寻求新颖的玩法：用雪花片绑在袋子上制成降落伞，让孩子更有兴趣投入活动中。试课时，降落伞的确可以吸引学生的兴趣，但学生的肩上挥臂的动作不能很好地完成，我分析的原因：降落伞是从下往上抛最好玩，如果没有搓成团状，肩上挥臂投掷根本投不远，运动量不够。在二次试课，就把雪花片去掉，直接揉成团状，但新的问题又出现了：在游戏“投篮”中，学生的投掷的姿势不正确，而且浪费很多时间在捡球上，达不到反复练习来巩固投掷姿势的效果；怎样才既能反复巩固练习投掷动作，达到运动量，又能提高学生的兴趣呢？于是在投掷时增加了器材海洋球解决问题。因此有了第三次试课也就是上面所说的基本部分第二、三项内容，而且考虑到躲闪区学生的安全，在投掷时运用柔软的海洋球，还注意到海洋球的滚动是否容易让学生摔跤。 （四）.综合游戏。 综合游戏也是次重点的一部分，也就是基本部分的第四项内容： 学生