五年级语文下册4.2藏羚羊跪拜教案3长春版.docx

藏羚羊跪拜教材概述：藏羚羊跪拜是长春版教材五年级下册第四板块动物之美中的一篇文章。故事讲述了藏北一位老猎人在打猎时，遇到一只老藏羚向他跪拜求饶，老猎人虽然感到奇怪但依然扣动扳机。当老猎人部开老藏羚腹腔时才明白这只老藏羚已怀孕，它是为了救自己的孩子才跑拜的。老猎人后悔莫及。本文充满了浓浓的母爱，让人读了会潜然泪下。学习目标分析：知识与能力：1、通过查字典等方式认识牦、驮等十个生字，会写羚、逮等八个生字。学会逮这个多音字。、2、理解“凤毛麟角”“狩猎”忐忑不安”的含义，确认“朝别“”朝觐“”颤抖“”蹊跷“的注音；积累俗语“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”和文中哲理句“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。3、通过多种方式的朗读达到熟读课文，有感情的朗读课文。4、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。过程与方法：1、在熟读课文的基础上，揣摩人物心理，品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。学习者目标分析：我与这些学生已相处三年，通过平时的观察了解我认为这些学生有如下特点：1、学生是1112岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，特别是像藏羚羊跪拜这类人文情感浓厚的文章，孩子们更是情有独钟。在五年级上学期我们已经学习过表现挚爱亲情的文章秋天的怀念和风这两篇文章，在学习这两篇课文时我就感觉到了学生真情的流露，所以我觉得相对以上两篇课文学生们对这篇表现动物之美的文章会更感兴趣。我觉得“动物也会有母爱”这一主题的本身就会吸引学生的学习兴趣，事实证明我的想法是正确的。还没有学习这篇课文时就有不少孩子来问我这个故事是不是真实的，可见孩子们对这篇课文的学习是迫不及待的。2、学习这篇课文的兴趣是不缺了，同时五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但我感觉教学时也许会走人一个误区，那就是在将文学与人文，环境相结合的过程中学生对老猎人的行为是否理解，从他们的理解能力出发我担心他们对“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话不能很好的理解，所以在教学时要引导学生用联系上下文等方法重点理解。3、学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能；课前预习已成了大部分学生的习惯。搜集相关的学习资料也不用老师来布置，学生们都会主动上网查阅，有几个学生在课前就已经把他们查到的有关藏羚羊的相关资料以及动物界的母爱故事拿来给我看。或者在网上传给了我，这给我的讲解务必会带来事半功倍的效果。这是值得肯定和提倡的。4、学生已有一定的阅读理解能力，能通过交流，讨论感悟拓展材料体会语言文字的魅力，但仍有一部分同学不能流畅的进行交流，要在具体的教学中加以关注。5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，理解句子，并且能自己创设情境来巩固、应用生字，词；6、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。但是要避免学生无休止地，无意义地“说”也就是要有效利用有些学生乐于表达这一特点但要避免赘言。教学策略选择与设计：教学理念：重视学生个体需要的满足，提倡人文化的陶冶，处处设身处地为学生着想，让学生在最合理的环境下学习是强调课程人性化的具体表现。新课程倡导创设情景，将学生带到教师所营造的情境当中，引起学生兴趣和强烈的学习动机，进而达到有效学习的目的。 语文课程是开放而富有创新活力的，如何设置情境则成为课堂教学成功的关键。我们以散文教学为例：散文教学需要引导学生通过分析人物的外在动作、语言，去领会人物内心世界的微妙变化，体会文章主旨，就需要教师一步一步设置情境。 教学与活动策略：（一）了解藏羚羊，酝酿感情。 课之伊始，我先课件出示了几幅藏羚羊的图片，目的是让学生认识它。然后让同学介绍自己知道的藏羚。（教师也要准备了充足的资料作为补充）让学生们对藏羚有更清楚地了解，知道它号称“高原精灵”，它濒临灭绝，是国家一级保护动物等等。 （我这样设计这个环节不仅为让学生丰富知识，更重要的是让学生通过认识，了解藏羚从而喜欢上它。俗语说“爱之深，情之切”。这为后面学生情感之门的打开奠定了基础。） （二）品读文章，体味感情。 1、先让孩子们通读全文，解决生字词，达到正确流利。 2、藏羚羊跪拜是一篇非常感人的文章，所以在教学中要抓住重点语句理解。（三）拓展阅读，积淀感情。 通过对文章的品读，孩子们应该已被藏羚羊的精神深深打动了。为了让这份感动在孩子的心中扩散，我不失时机的让孩子们讲述他们搜集到的有关动物界的表现母爱的故事。我不过多的讲解这些故事只想让学生的心灵再次受到震撼。在以上教学策略的基础上我制定了如下的教学重点和难点：1、重点引导学生走进文本，体验藏羚羊和老猎人不同的心理活动。 2、难点如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱。在严谨的教学策略和一定的教学重难点的融合后，我在教学过程中主要采用了以下的教学方法：运用问题探究和阅读体验的形式，让学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。（以读为主要手段）学生为学习这篇课文也做了充分的准备，查阅了大量的藏羚羊的资料和相关知识包括它的现状和生存环境。 教学策略实施过程中的关键问题请学生交流圈划的语句并品味、朗读，师生研讨怎样读出感情。分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题：1如何体味动物都是有灵性的母性的伟大？伟大在：为了孩子可以忍受任何屈辱。关注第四段藏羚羊跪拜前后的动作描写，体味其心里。2如何理解“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的？”3:如何理解老猎人身上的杀生与慈善共存？（可进行小组交流）突破口 ：老猎人心里变化过程教学资源与工具设计：福娃迎迎图片藏羚羊图片资料百度 学生搜集的有关动物母爱的故事来自百度/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B8%A3%CD%DE%D3%AD%D3%AD#/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%D8%C1%E7%D1%F2%CD%BC%C6%AC#/question/146413255.html/question/1805920.html/view/1084746.htm实施过程第一课时一、导入：教师出示2008奥运会吉祥物“福娃迎迎”问学生导入，简介藏羚洋出示图片1、指名介绍藏羚羊的知识。（来自百度）藏羚羊生活在世界屋脊青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。藏羚羊。（板书）2、介绍搜集到的有关藏羚羊的故事。沈石溪的斑羚飞渡资源网址/view/1084746.htm学生用自己的话来讲。（教师在这里提问一名语言表达能力非常好的学生，讲得非常感人）3、鼓励学生畅谈自己听后的感受。4引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事藏羚羊跪拜。补全课题。二、解题、剖题。1写“跪拜”释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）2说“跪拜”生活中你是否见过跪拜？他们为何跪拜？3读“跪拜”（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）4质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？（为什么跪拜？向谁跪拜？怎样跪拜？跪拜结果如何？）三、沉浸文本，整体感知。1生散读课文。注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划你读懂了哪些问题。2指读课文。思考：这篇课文叙述了怎样一件事情。（在这一环节可以了解学生预习的一些情况。）3、学生简要概述课文内容：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。4、释题 解答学生的疑问。四、教师小结：这节课我们学习了解了藏羚羊的一些知识，也了解了藏羚羊为什么跪拜。下节课我们走进文本，深入学习。五、布置作业熟读课文第二课时一、直接进入新课。1、读文概述文章的主要内容2、交流解答疑问3师小结引起下文。藏羚羊为了保护自己未出生的孩子向老猎人跪拜求饶。那么作者是怎样描写这个画面的？二、，感悟跪拜。1、指读，学生在书上做标注。呈现句子。“奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来”。2练读句子（生放声读两遍。）当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为藏羚羊应该怎么做？（逃走）可是这只藏羚羊却是（生读文）好的，让我们再齐声朗读一遍，感悟一下哪些举动最让你感动？3细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。4、它想通过这一系列动作向老猎人述说什么？它此刻的心情是怎样的？生讨论交流。（乞求，哀求，沉重）用我们的声音表现出来。引导学生加上原因一起读。“它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀”！师：是的，藏羚羊做出如此虔诚的举动，就是想留住自己孩子的命呀！同学们，那你觉得这一望，一跪，一泪是简单的望，跪和泪吗？让我们再次用我们的声音来表达达我们的情感引读。它用眼神来央求，读它用跪拜来哀求，读它用长泪来乞求，读：对孩子的爱促使藏羚羊向老猎人跪拜，这一举动让我们敬佩，但更可敬的是当中枪倒地后，它仍是跪拜的姿势，它仿佛在说引导学生自由表达。三、感悟老猎人1、那浓缩母爱的深深一跪，震撼着我们每一个人的心灵。然而这份母爱还被蒙在鼓里时，面对这只跪拜的藏羚羊，老猎人的心理又怎样的变化呢？自由读文，找出相关段落和语句。2呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着。3想象。他难以入眠，他想的是（）；他久久难以入眠，他想的是（）；他双手一直颤抖着，他想的是（）。(更多的是疑惑不安)在这里可以回读前文藏羚羊跪拜的画面。4、老猎人的疑问得到解答了吗？最后结果如何？5呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。6说话。老猎人埋掉了（ ）但埋不掉的是（ ）藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了（）， 跪出了（），跪出了（）。可根据自己的理解填写。（播放懂你的曲子）呈现句子。天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（理解神圣）7、交流小结，理清脉络。教师板书。四、感悟作者1藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。3通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这怎样的感情？（生交流后再读。）五、拓展资料，升华情感。把你搜集到的有关表现动物母爱的故事说给大家听。在这里我不过多讲解旨在让学生了解动物的情感和人类一样神圣。要善待动物，关爱自然。六、作业，课外延伸。1藏羚羊的跪拜让老猎人觉得蹊跷，夜里躺在铺上也是久久不眠，双手一直颤抖，此时他会想些什么？请展开想象，联系上下文，写一段关于老猎人心理活动的话。字数字左右。2推荐课外读本：我的野生动物朋友和荒漠天使。七、板书设计藏羚羊跪拜 留住孩子 神圣母爱 埋掉猎枪 慈善情怀 尊重生命 关爱自然八、教学评价设计评价内容个人评价同学评价教师评价发言情况语言表达语文质疑合作情况总结和反思 ： 本板块的主题是动物之美。本文从藏羚羊圣洁的母爱和老猎人的幡然悔悟的独特视角唤起人们对藏羚羊的关注。在设计本文的教学目标时我的侧重点放在：品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。为了让学生准确的理解藏羚羊的母爱行为和老猎人人性的可贵，也为了更深入挖掘感悟出世间所有母性的情感都是弥足珍贵的，我精心的进行教学设计和准备，在反复的努力琢磨下，日渐成熟。在课上，我紧