我不是最弱小的教学设计

7、我不是最弱小的 第二课时教学设计一、 创设情境，复习导入。1、今天我们继续学习第7课（课件出示课题,学生齐读课题7 我不是最弱小的）2、引背第一自然段。通过上节课的学习,我们知道了萨莎一家人在周末去森林度假。引读：森林里的景色是那么 空气是那么 那里还盛开着3、课件出示铃兰花词语，复习生字词。师：看，这儿有许多铃兰花的花骨朵，只要我们把这些词语读对了，铃兰花还会唱歌呢！（开火车读词语，点击鼠标聆听音乐。）二、读中感悟，真情体验。师述：在这些美丽的铃兰花中还有一朵很特别的花，想看吗？（想）（课件出示野蔷薇花）1、这是什么花？（野蔷薇花）这朵野蔷薇长得怎么样？（指名说 美）2、课文中哪个自然段描写了这朵美丽野蔷薇？（第二自然段）请同学们默读课文的第二自然段，用横线把描写蔷薇花的句子划出来。3、谁找到了？指名读老师找的和你一样（课件出示句子）让我们大家自由的读读这句话。出示句子（一）“一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”（自由读）师：同学们喜欢这个句子吗？说说为什么喜欢？生：我喜欢这个句子，因为“随风舞动”写出了蔷薇花的舞姿美。生：蔷薇不仅色彩鲜艳，还芳香扑鼻，所以我喜欢。指导生字：“芬芳”：芬芳是我们今天要学写的字，你是怎样记住它的？生：这句话用词很准确，如一丛丛、粉红粉红的、芳香扑鼻，都很形象。师：在这句话中，有不明白的词语吗？（簇拥）师总结：这句话用词准确，形象地描写出了蔷薇的美丽动人。师：喜欢这个句子的同学，你能读好它吗？（生个别读，师相机点拨。师示范：你读的不错，但有一个词你能否加一些动作，“随风舞动”，闻一下，芬芳扑鼻。（再指名读）师：喜欢的同学站起来美美读一读吧！师：正当萨莎一家人欣赏这朵野蔷薇的时候，突然（点击课件）（课件出示雨中野蔷薇花）师：你看到了什么？听到了什么？师：夏天的雨就是这样，说下就下。课文中写雷声大的词语是哪个？写雨大下得大的词语是哪个？（倾盆大雨）什么是倾盆大雨？师：课文中又是怎样描写这朵雨中野蔷薇花的？（指名读找到的句子）出示句子（二）“大雨已经打掉了两片蔷薇花花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。”师：同桌互相读一读这个句子，并说说此时的蔷薇花怎么样了？生：蔷薇花遭风雨摧残，很可怜。 生：蔷薇花的花瓣都落了。 生：我觉得蔷薇遭风雨摧残，真令人同情。 师：野蔷薇被无情的风雨吹打着，在暴风雨中摇晃着看到此情此景，你想说什么？ 生：多么可怜的蔷薇花，多么无情的雨呀！ 生：蔷薇花别怕，坚强些，风雨总会过去的。 生：蔷薇花别哭，勇敢点，记住阳光总在风雨后。 生：雨呀雨呀，你快点停吧，别再吹打小蔷薇。 生：蔷薇花挺住，雨停了你还会长出新的花瓣，开出更美丽的花。 师：是呀，听了你们刚才的发言，我能从中感到同学们对这朵野蔷薇花充满了同情、怜爱，那你们能不能通过朗读，把你们的感受表达出来。（指名读小组读）师：在这样大的雨中，人们最需要的是什么？（雨衣、雨伞）萨沙一家人带了雨具吗？你从哪儿知道的？找到句子读一读。师：萨沙接过雨衣后，他是怎么做的？又是怎么说的？ 请同桌分角色朗读49自然段，一个读妈妈的话，一个读萨莎的话。交流、反馈：师：下面我们要来代课文中的人物来说话。萨沙和妈妈一共有几次对话？（3次）第一次对话师：谁愿意代萨沙说第一次话？生读：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？师：请问萨沙，你明白妈妈和托利亚为什么把雨衣给给你吗？（不明白）书中哪个词语说了萨莎不明白？（不解的问）师：是呀，下雨了，他们没有雨衣也会淋湿呀，为什么要把雨衣给萨莎呢？师：谁还愿意不解地问问妈妈？指名读：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（读出不明白的语气）（女生读）师：妈妈为什么这样做？（怕生病、怕感冒）师：谁愿意读读妈妈的话。（指名读妈妈的话）师：你妈妈平时是怎样和你说话的？（亲切、温柔）那你们学着妈妈的样子，再来读读这句话。第二次对话师：听了妈妈的话，萨沙又是怎么说的？谁来代萨沙说第二句话？（这就是说，我就是最弱小的了？）师：你能猜猜萨沙这时是怎样的心情吗？（不服气）师：谁能学着萨莎的语气来问问妈妈？（指名读）师：萨沙有什么不服气的？生：他认为他不是最弱小的。生：他不愿意做最弱小的人。师：谁再来代萨沙不服气地说说？师：听了萨沙的话，我们觉得萨沙不服气是有道理的。我们再来读一读。（齐读）生读师：尽管萨沙不承认，但是妈妈告诉萨沙。妈妈这个时候是怎么说的？生：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。师：听了妈妈的解释,萨沙又是怎么做的？她为什么要这样做?（出示课件）师：请同学读读这个句子。(萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。)师：谁来学着萨莎的样子来做做这个动作。咱们一起来做一做这个动作。此时，萨莎是怎样想的？生: 萨莎不想做最弱小的。生：萨莎保护野蔷薇花的态度很坚决。生：萨莎用自己的行动证明自己不是最弱小的。第三次对话师：萨沙掀起雨衣为蔷薇花挡雨，此时，他又对妈妈说了什么？生读：妈妈，现在我还是最弱小的吗？师：萨沙在说这句话的时候，心理是怎么想的？生：现在我该不是最弱小的了吧。生：我现在保护了比我还弱小的蔷薇花，我就不是最弱小的了。师：谁再来读读这句话。师：听了萨沙的话，你们认为他是最弱小的吗？（不是）师：是呀，妈妈也是这么认为的，引读：妈妈笑着说：“不，不，”分角色朗读对话：师：现在我请两位同学分别来扮演萨沙和妈妈，朗读他们的三次对话。师评价：通过同学们的朗读，老师听到了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子的美好心声。三交流情感，拓展延伸。师：雨中的蔷薇花在萨莎的眼里是弱小的。那在你的眼中，什么又是最弱小的，你又会怎么做？（在学生眼里，任何一种小动物，花草等植物，以及弟弟妹妹、孤儿等都可能是弱小的。）生：在我的眼里，一年级的同学是弱小的，我会经常帮助他们。生：在我的眼里，孤儿是弱小的，所以我要节省零花钱存起来寄给他们。生：在我的眼里，小鸟是弱小的，所以我要保护它们，劝阻那些抓小鸟玩的小朋友。师：看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的，也是我们的心声，只要我们能够保护比自己弱小的，我们就是【指大屏幕】（勇敢的