西师大：《和太阳比赛早起》教学设计

教学时间：2课时第1课时教学目标：1 能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。2 会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。3 有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌教学过程：导入方案1一、整体感知1、 老师配乐朗读，学生感受2、 出现在你眼前的是一幅怎样的图画？学生谈感受3、 试读全文导入方案2一、揭示课题，指导预习。1、齐读课题，理解题意。2、试读全诗，读准生字的音节。3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。二、反馈自学1、分节朗读，并正音。2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。三、研读1、2小节。1、齐读第1节。（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？（当当我们离开帐篷）（3）指导表情朗读下面的句子。“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）2、指名朗读第2节。（1） 讨论：“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。四、指导阅读第3节。1、齐读思考：（1） “太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。（2） 讨论：“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！ “花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）（3）指导有感情地朗读。2、齐读第1、2、3小节。第2课时教学目标：1理解第4、5小节。2能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。教学过程：一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。二、齐读第4、5小节。1、 讨论： 什么叫“仪仗队”？ “我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？2、指导有感情地朗读。引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。三、指导背诵课文。1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。2、同桌互相背诵。3、指名背诵。配乐朗诵。四、小结，完成有关作业作业：1、回答课后问题2、 有感情背诵课文3、 收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）教学目标：1、 会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。2、 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早