教育教学管理篇--把握重点科学设计

管理篇-教育教学管理目 录管理篇把握重点科学设计 全面推进素质教育白城市第一中学创新管理 科研兴校白城一中教育科研示范基地建设工作经验谈盖雁以科研为先导 全面提高教学质量和办学效益盖雁教研科研一手抓盖雁竞争与合作的有机调控盖雁 尹钟祥要确保“整合”正效应运行现代信息技术与课程合实践中的一点体会盖雁等向课堂教学要效益第九届课堂教学百花奖竞赛活动总结报告盖雁与时俱进 再攀高峰在庆祝白城一中建校50周年大会上的报告盖雁教师的人格魅力和思想境界本身就是升学率何承凯尊重和理解洪庆新创设良好的课堂气氛徐晓光小议严格管理是铁律王志臣教育教学高质量是民办学校持续发展的生命线王志臣 郭柏岩办好学校网站为学科教学服务白城一中网站建设回顾与思考尹钟祥管理篇把握重点科学设计全面推进素质教育白城市第一中学素质教育是个系统工程，需要运用系统的科学方法进行设计、组织与管理，以求最佳效果。在工作实践中我们体会到，领导班子转变思想，率先垂范，是实施素质教育的先导；加强教师队伍建设，是实施素质教育的关键；改革教学内容和方法是实施素质教育的基础；创造适应素质教育需要的办学条件，最大限度用好现有教育资源，持续发展，是推进素质教育的保证。只有把握这些重点，科学设计，才能加速素质教育的进程。一、更新观念，领导先行在由应试教育向素质教育转变期间，学校教育工作者都面临着如何迅速更新观念与转变的问题。这期间，领导班子务必当好这个不断提高自身素质建设的排头兵。在这个环节中，我们突出抓了以下几个方面的工作。首先，切实加强学习。我们成立了由校长牵头，中层以上干部组成的学习小组，建立了学习制度，制定了学习计划。学习方式方法灵活多样，有集中，有分散，有对文件文章的学习研究，有对重要电视新闻、重要录音录像资料的收听收看，还有对网上信息资料的分析研究。副校级以上干部大公室配备了电脑，部分电脑上了因特网。我们还建有干部外出撰写学习报告的制度。仅近一年多来，中层以上干部在全校大会或教研组专题研讨会上作传达报告就达10余次，在校办小报教科信息上发表的“学习报告”就有十几篇，有的学习心得体会还见诸省内外学术刊物。领导班子素质教育的理论水平在其间不断提高，对全校教师的学习也起了十分良好的示范作用。其次，切实加强实践研究。本着学以致用的原则，我们在中层以上干部中开展了“素质教育与内部管理体制改革”、“学生素质评价”和“探索创新课堂教学模式”等专题研究。先后于1998和1999年两次修改并实施学校工作考核办法，制定并实施白城一中素质教育实施方案。在2000年举办第八届教学百花奖时，成功研制并实施了符合素质教育思想的评课目标体系，取得良好效果。我们还充分利用现行的年段管理体制，具体落实素质教育。3个年段负责人分别直接管理各年段的教育工作，直接组织各年段的班主任工作例会、家长委员会工作例会和学生座谈会等活动，直接参与评选省市三好学生、优秀干部及“十佳学生”等工作。在制定标准和评选过程中贯彻素质教育的思想。3个年段负责人亲自承担课题，组织师生开展“学法”研究，创办了面向学生发行的小报学习与方法，上报由一位年段负责人亲自主编，亲自打字，彩色套版印刷，图文并茂。每2周发行一期。我们还建有领导听课制。每周学校主要领导都要深入课堂、深入教研组参加学科教研活动。我们从重点高中应是升学预备教育基地的实际情况出发，在领导班子中加强了对体现着高中教育改革、体现高中素质教育发展方向的高考改革的研究，加强对3十X、3十综合测试的研究，并相应指导、调控便学。负责教学的校级领导和教务处、教科室等相关部门，密切关注来自上级文件或各种新闻媒体有关高考改革的信息，随时进行分析研究，并将有价值的内容迅速通过会议或校内小报传达给各相关教研组及老师。我们认为，这种学习、研究及指导，是重点高中最实际的实施素质教育的题中应有之议。我们还充分利用省实验校协作研究中心举办活动的机会，加强了与师大附中、省实验、长春市实验、延边二中和松原实验高中等兄弟校的信息联谊，今年还与齐市一中、乌市一中等部分省外兄弟校和北大、清华、哈工大、大连理工、南京理工、东北大学、吉大和师大等几十所高校建立了较密切的联系，开拓获取高考改革新信息，把握素质教育发展新动态的新渠道。第三，切实加强教育科研课题的实验研究与总结。当前，对学校来说，如何更好地推进素质教育还是个新课题，需要我们不断地在实践中研究开展，要走科研兴教的路子。为此，我校一把手带头承担中国教育实验研究会和省设置的素质教育科研课题，积极开展实验，认真进行总结。到目前为止，学校中层以上干部多人直接承担素质教育实验课题研究任务。其中，有3人为中国教育学会教育实验研究会会员；3人为全国学校管理体制改革专业委员会会员；l人为全国普教评价专业委员会理事，2人为会员。现所承担的课题有一项为中国教育学会教育实验研究会“九五”立项课题，一项为省“九五”重点科研课题，一项为市级重点课题。学校还承担另一项省“九五”重点课题教育评价实践探索与理论研究的子课题研究任务。学校4个领导成员还分别被评为市和省级学科带头人。几年来，学校主要领导围绕推进素质教育撰写的研究论文有多篇在省内外相关学术会议上交流，在省内外学术刊物上发表。其中1篇获省“九五”教育科研重点课题成果二等奖，l篇被选入由中央教科所编辑、光明日报出版社出版的建国50周年中国教育改革巡礼中国教育改革与发展论文选，2篇先后在1999年和2000年中国教育学会教育管理研究会全国学校管理体制改革专业委员会召开的研讨会上交流并被评为三等奖，另1篇于同年举办的中国教育学会全国普教评价专业委员专题研讨会上获三等奖。2000年9月25日，由省教育科学研究规划领导小组办公室组织北京和省内专家，通过了我校承担的省“九五”重点课题研究成果鉴定。专家鉴定认为，我校的课题研究成果是站在了评价的前沿，居国内同类研究的先进地位。榜样的力量是无穷的。实践也证明，领导班子的先导作用，有力地加速了我校素质教育的进程。二、建设队伍；激发活力实施素质教育，建设一支高素质的教师队伍是关键，而激发活力又是关键之关键。我们研制并经六届一次教代会通过的实现四个一流，创办素质教育示范实施方案，对我校队伍建设中的思想政治素质、业务能力素质、师资整体结构等诸多方面，统筹兼顾，又突出重点作了规划设计，并已付诸实施。首先，启动以“四师”为主要内容的继续教育工程。在认真组织全体教师严格地按照省市相关部门的部署开展学习的同时，我们还有重点、有针对性地经常开展诸如“怎样做好新时期的班主任”等专题学习讲座活动。学校教科室还于1998年9月创办了校内发行的教科信息报，每周出一期，既为广大教师接受继续教育、进行“终生学习”提供不可多得的有利条件，又因设有校内教师论坛等栏目而为广大教师畅所欲言教育教学心得体会、展示自我“师德师观师魂师能”提供了一个便利的舞台。由省教育学会和省教育科学院主办的教育信息已转发我校教科信息）5篇教研文章。为更好地适应改革形势和学校进一步发展的需要，我们多次对学校原管理改革方案进行修订、完善。修改时，坚持从群众中来，到群众中去，走“思想求新、管理求变”的路子，每次都达到了让广大教师在参与管理的过程中，增强主人翁意识，提高素质的效果。我校每年都召开学术年会，并积极组织教师参加市教育科研活动。1998年暑期以来，选派语文、数学、外语、化学等学科几十人次分赴长春、烟台、北京、福州等地，参加素质教育观摩研讨活动，开眼界、长见识。回校后，开展专题教研活动。这样做，使全校上下“科研兴教，科研兴校”的思想意识逐步加强，积极运用科学思想、方法、手段实施素质教育的水平也逐步有所提高，整个队伍的素质明显增强。其次，启动引进和名师新秀工程。从我校实施素质教育的实际需要出发，我们在保持整体队伍基本稳定的前提下，引进了部分骨干教师和优秀青年教师，回聘了一些仍能胜任常规教学工作的离退休教师，并树立和培养了一批名师和新秀。现在学校已拥有省级学科带头人5名，市级学科带头人9名。1998年，随着我校新建综合实验楼的投入使用和校内多媒体教学网络的开通，我们又明确要求35岁以下教师逐步会用一门外语作交际语言，45岁以下的教师要逐步学会运用多媒体进行教学。为此，学校专设多媒体微机房和电子阅览室全天候向教师开放，全校教师运用校内网络和大屏幕投影仪等设备上课已趋普遍，有些教师甚至自费购置电脑，自行学习制作课件。在今年举办的第八届教学百花奖比赛中，16节参赛课都体现了“人脑+电脑”的新型课堂教学模式，所用课件多是本校教师开发、制作，有的三维动画课件就是讲课教师本人研制的，受到市内外听课者一致好评。1998年末，我校在原有承担国家和省重点科研课题的同时，又获准成为全国语文学习科学实验校、省中学数学教育研究基地校和市科技兴校实验校，相关教师分别承担了全国和省级课题的子课题实验项目。各科教师正式承担市级重点教育科研规划课题的有20多人。涌现出语文、政治等先进教研组和一批名师新秀。他们围绕素质教育撰写的论文有多篇在省级以上学术刊物上发表，有的还被编人学术专著。除学校承担的省“八五”重点课题获二等奖外，1998年政治组承担的市级科研课题优化政治课堂教学结构经验收评为市优秀教育科研和教学改革成果一等奖和省基础教育教学成果三等奖。第三，以评促改，不断完善教师工作效益评价考核办法。教育评价是现代学校管理和高素质教师队伍建设中不可或缺的重要手段。1985年，正当国内刚刚兴起普教研究热时，我校就紧紧围绕中学课堂教学效益评价这一课题，以全校师生为样本展开实践与理论研究，并以评价结果为教师评优选模、评职晋级、提拔使用和奖金发放的重要依据，促进校内管理体制改革，历经十几个年头，先后实施了“一制两法”、“校内结构工资制”和校内教工全员聘任制，建立和完善着校内竞争机制，在教师队伍建设中起到了十分重要的推动作用。近年来，在教学管理实践中，我们越来越认识到，育人工程应该是一个综合的工程，素质教育需要一种和谐的环境，它需要全体教职工的同心协力才能奏效。在1998年初，我们又对校内管理改革方案做了较大的修改，在效益评价一级指标体系中，除原有的“学生反映”评价等项目之外，又增设了教师自我评价、教师互评、领导评价等模糊量化评价项目。在二级指标体系中，设置了利用团结协作的考评内容。这种做法，把“人自为战”的竞争变成了不同层次的团队竞争，既有竞争机制，又利于教师的团结合作。实施几年来，广大教职工竟争意识不减，而和谐施教气氛日浓，教师队伍整体素质不断提高。第四，启动安居工程，努力改善教工生活和工作条件。我们先后在1996、1997、2000年建成3座教工住宅楼，现在，全校150多名教师都有供热楼房居住。1998年，我们还随学校经济状况的好转，逐步改善了教工的工作环境。这些尊师重教的举措，温暖了广大教师的心，激发了活力，促进了素质教育的顺利实施。三、打好基础，改革教学高中是基础教育的高级阶段，改革教学内容和教学方法是高中阶段推进素质教育的基础。首先是教学内容的改革。做为一所基层学校，虽然不能改变整个课程体系，但却可以从实际需要出发，局部调整和补充教育教学内容。针对高中是学生形成人生观极为重要阶段的特点，在实施素质教育的过程中，我们一直把提高学生的思想政治素质摆在主导工作位置上。在切实加强常规德育工作的同时，我们充分利用学校现有的高新设备与技术，建立了校内广播站、电视台，定时转播中央电视台的新闻联播等节目；对学生开展潜移默化的教育。学生小记者自己主办广播电视节目，自己写文章或组织材料在校园网上或学校画廊、班级墙报上进行学习交流。政治课。语文课和历史课，经常结合时事政治开展诸如反“台独”、反对伪科学等专题讨论。几年来，学生多次在省内外举办的政治小论文和作文征文比赛中获奖。学校常年开办学生业余党校，1995年以来已有14名同学人党。另外，学校还建了14个教学实践基地，其中，有18公顷作为学生实验的劳动基地，有平台、炮旅、黑水靶场国防教育基地，有博物馆综合教育基地等。此外，我们还对学生进行良好行为的养成教育。在校内，可见到学生值日“洒扫门庭”的劳动场面。日常生活中，校内外助人为乐、拾金不昧的好人好事也不断涌现。学生讲文明、懂礼貌，全面发展已蔚成风气。其次，课堂教学方法的改革。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，是推进素质教育最基础的环节，也一直是我们工作的重中之重。早在80年代，我校就开始紧紧围绕课堂教学方法改革开展实践与理论的研究，近几年来，随着素质教育的推进，我校的课堂教学改革也跃上了一个新台阶。我们制定并不断完善课堂教学基本要求，充分体现课堂教学要以学生为主体、教师为主导，改变把学生当做单纯的接受者、教师讲学生听的灌输式教学，改革教师向学生单向传授知识的教学方法。各科课堂教学均强调保证学生足够的活动量。理化生各科的实验课、计算机、劳技等课开课率为100，在认真抓好常规教学的同时，各科围绕培养创新精神和实践能力的课堂教学模式，正式立项实验研究的课题有30多项。语文学科承担了全国语文学习科学专业委员会的研究课题，实验班改革写作教学方法，扩大课外阅读量，加强课余练笔力度，试行学生互批互改作文的课堂教学模式，进一步突出学生的主体地位，效果较好。许多同学热情关注现实生活，积极参与社会活动。仅近一年来就有十几名同学分别在国家和省级作文赛中获奖，在报刊上发表作品。1999年市教师研修院在我校举办全市高中化学教学与素质教育研讨活动，我校一次推出培养学生创新精神和实践能力的7节观摩课，学生在课堂上显露出来的良好素质受到来自各市县兄弟校的几十位领导与老师的好评。今年百花奖，通过十六节公开课展示了近年来我校课堂教学改革的成果，其中的大胆引进新观念的语文、英语作文训练课；有因地制宜的选项体育课，有充分利用学校现有高新设备与技术，改革传统课堂教学结构，探索“人脑+电脑”的新教学模式的数学和“实验+多媒体”的化学等课。学生在课上学得生动活泼，效果好，受到来自市内外教育同行的高度赞誉。为了满足不同层次学生学习的需要，我们在1998年扩建了实验楼，宽敞的学生阅览室具有264个阅读座位，基本上满足了全校学生阅读课的需要。去年以来，可容纳百人的教师阅览室，也打破常规，正式向尖子学生开放。从去年开始，我们还分别组织了层次不同的课外活动小组，学生自愿参加，活动小组人员实行动态管理，受到学生及其家长的欢迎，我校开展了学习方法的课题研究。仅去年下半年以来，全校就有十几名各科骨于教师利用校园网向学生作了学法指导讲座，还有十几名学习得法的优秀学生也在网上作了学习经验介绍。针对高一学生特点利用现有电脑设备与技术，创办了两周发行一期的学习与方法报，该报内容紧密结合本校学生实际，主要由校内师生撰稿，深受学生欢迎。我们一直坚持实行全校学生给任课教师课堂教学效益进行评价赋分的制度，学生在运用多元化的教育教学效益评价目标体系评价教师的过程中，收获是多方面的。其中既能强化学生是学习主体的思想意识，又能启示学生对素质教育深刻内涵的认识，激发学生学习的高度热情。对学生体育和美育素质的培养，我们也不懈地进行了教学改革实践与理论的探索。近几年，我校大兴土木建设，几乎一年盖一栋楼，但原有400米8条跑道的运动场不仅完好无损，而且逐年修整完善。我们从前年开始设置了专职艺术教师，开设了艺术欣赏课。校医室创办了学校卫生报，每周一期向各班学生发放，开展健康教育。学校从去年开始还设专职心理健康辅导教师，开设了学生心理健康咨询业务，使学校的健康教育步人一个新的里程。为了使学生能学习掌握一种或几种能终身受益的锻炼与保健本领，体育组教师还承担了市级重点科研课题，开展选项课实验。每年，我们必保举办一次秋季运动会、一次春季越野赛、一次新年文娱联欢会，遇有重大喜庆事如港澳回归时，还及时举办书画展、摄影展等不同形式的教育活动。几年来，我们全面实施素质教育，收到了良好的效果。高考升学率逐年提高，1998、1999年连创新记录，1999年升入本科院校的达600余人。1999年在全国高中数学联赛上，仅获一等奖的就有2名同学。四、创造条件，持续发展发展是硬道理。我们体会，在当前的社会转型期，只有主动适应，灵机发展，随社会的发展而不断改善办学条件，开辟和充分用好资源，使学校持续发展，才能更好地推进素质教育。1993年，当时办学经费不足，加上教师宿舍楼建设期间市场建材和工程调价，致使学校负债百万元。不仅使改建学生宿舍、食堂等建设发展计划顿时面临夭折危险，而且学校自1985年以来坚持开展内部管理体制改革的启动资金也将成为无源之水，素质教育的许多内容和目标也都有可能成为泡影。当时，我们抓住了学校划归市教委管理的契机，向市里提出增招2个适当收费的择校班，所收资金可用于还债、改建危房。重建食堂等建议并获市政府批准。学校的各方面工作随之逐渐呈现勃勃生机。在其后，我们先后建了3200平方米的学生宿舍楼和食堂，并且平整了操场，规划了校园，硬化校园路面1万平方米，还集资建了4954平方米的3号教工宿舍楼。但随着形势的发展，我校那些曾引以为自豪的“硬件”建设与省内先进校相比又有了新的较大差距，实验室等设施已不能适应新时期素质教育的需要，要彻底改善，单依靠学校自身原有力量在短期内难有新的起色。1997年秋，适逢新上任的刘润璞市长来校视察工作，学校认真向市长作了汇报，并提出了解决问题的设想。后经市政府研究决定，1998年白城一中预算外收入的20部分不再上缴财政，可直接用于建设一幢4000平方米左右的综合实验楼，并将此项工程列为市政府1998年重点建设项目，同时还修建学校北面、东面的道路，彻底改善学校的周边交通和办学环境。此后，学校投资100多万元装备了新建实验楼，1999年又建成开通60个终端的校园多媒体教学网络，开设了电子阅览室，装备了2个多媒体教室，3个标准语音室，而且，校园的美化绿化也随之跃向一个新的档次。这些“硬件”建设使学校的综合办学实力得到了进一步加强，为培养高素质的人才，创造现代化的学习环境，提供了先进而必要的条件。现在，我们正兴建7200平方米的综合体育馆，预示着我校的素质教育进程又将跃人一个新的阶段。为了更充分地利用好已有的办学资源，几年来，我校把握机遇，乘势而上，适时扩大办学规模，由24个班发展到现在的30个班。而且还于1998年创办了一所分校。人民日报记者在雄起瀚海的白城一中报道中写道：“白城一中办分校的成功，不仅为更多的学生提供了就学机会，而且为在经济欠发达地区如何更好发挥名校效应、如何有效利用名校的教育教学资源，为当地多渠道办学的教育体制改革树立了榜样。鉴于实施素质教育的喜人业绩，我校被评为全国普教评价专业委员会理事校。10年来，在市教委的领导下，我校积极推进素质教育，取得了较好的成绩，连年受到上级好评，1999年被省委省政府评为“模范集体”，被确认为省首批办好重点高中办学水平A等校，2000年又被省委省政府表彰为“精神文明建设先进单位”。今后，我校将继续把握住素质教育这个系统工程中各个主要环节，科学设计，加速我校素质教育的进程，为培养高素质的新世纪人才做出应有的贡献。（原载全国教育科学“九五”规划教育部重点课题成果全面提高学生素质对策研究吉林教育出版社2001年3月第一版）创新管理 科研兴校白城一中教育科研示范基地建设工作经验谈白城一中 盖 雁科教兴国，科研兴教，科研兴师，科研兴校，这已经成为我们大家的共识，然而，教育科研对于我们基层学校来说毕竟还是新鲜事物，还有许多亟待解决的课题。我校历经十几年的教育科研理论与实践的探索，曾引起一些专家学者、教育同仁及报刊等媒体的关注，2002年，还被省确定为教育科研示范基地，因此，我们自觉任重而道远，并愿借此机会抛砖引玉，为大家提供一个研究借鉴的个案。一“科研兴校”的发展历程我校是省首批重点高中，但因地处全市五个市县区中有四个为国家和省定贫困县的经济欠发达地区，1998年以前办学条件一直较差，参加省级各类竞赛多是榜上无名，高考本科进线数常在300左右徘徊，师生外流现象也时有发生。1998年以来，在全国教育改革形势的带动下，我们确立了“以评促改，科研兴校”的发展思路，在实践中逐步形成了“为促进社会发展而办学、为适应时代需求而育人”的教育理念，不断规范以教育科研为先导的内部管理，激发了广大师生员工的工作热情，使学校各项工作蒸蒸日上。五年里，学校稳步提高教育质量，持续扩大招生规模，改善办学条件，实现了学校建设的多个成倍增长，还取得了招收外国学生资格，校容校貌校风校纪日新月异，被媒体誉为实现了“超常规发展”。现在，在校生总数已增至4400多，还在北京朝阳区合资控股创办有一所“求博园”外语培训学校；学生素质大幅提高，不仅各类竞赛开始榜上有名，而且高考捷报频传，2001年以来，全校高考本科进线数每年均逼近千人，进入名校与重点院校的人数也大幅增加，2002年高考，有2人名列全省理科前3名，有2人跻身全省文科前5名，有6人入清华3人进北大，2003年高考也成绩喜人，连创佳绩；办学条件也是今非昔比，“省首批绿色校园”里，有了8000多平米的体育馆、国家体育总局授牌的青少年体育运动俱乐部、5000多平米的塑胶跑道，校园宽带网、远程视频互动教学系统等等现代化的教育教学设施为全校师生的个人与集体发展提供了高科技含量的“硬件”与“软件”保障；我校具有示范辐射作用的品牌效应也随着学校的发展而日渐增加，兄弟学校常有来函来访，许多高校也开始将选拔人才的目光投向我校，“生源”和“师源”更是日益充足，还吸引了几十个韩国学生来此就读，被认为是为我市创造了良好的外商投资软环境，是为迎接国际教育市场的挑战作的十分有益的尝试。这些标志着我校已经步入可持续发展的良性运行轨道，学校多次受到党和政府表彰，2003年荣获全国五一劳动奖状。二“创新管理”的基地建设我们体会，在学校教育科研示范基地建设中，思想建设、组织建设、制度建设、队伍建设等环节都是不可或缺的，关键是如何彻底摆脱陈旧观念与落后管理模式窠臼的束缚，在内容与形式上都求实创新。实践中，我们就是一方面加强常规性建设工作，一方面从实际需要出发创新管理，使我校的教育科研示范基地建设形成自己的特色。课题主导，校长率先垂范开展教育科研需要主观客观诸多条件，不是所有人都能搞和搞得好的，因此，学校主导课题的确立与领导的示范指导举足轻重。1985年，全国首届优秀中学校长蒋鸿达，曾在白城一中研制实施“一制两法”，改革校内管理体制，开我校“课堂教学效益评价”主导课题之先河，“量化管理学校”的经验和事迹上了中国教育报；1993年，王志臣校长继往开来，负责完成一项省“八五”重点课题并获准承担另一项省“九五”重点课题，着重解决教师评价中“干好干坏一个样”的痼疾，完善“课堂教学效益评价的MGC模式”，获省教科成果二等奖；1998年，我任校长，总结了“以评促改，科研兴校”的历程，一脉相承，力求与时俱进，完成省“九五”重点课题并获准承担省和中国教育实验研究会“十五”课题，“既要竞争又要合作”、“确保教师评价正效应运行的实践与思考”等成果受到业内较为广泛的关注，经省推荐，成为全国普教评价专业委员会理事，被评为省教育科研型名校长，当选省市人大代表，荣获全国五一劳动奖章。全校正是在“课堂教学效益评价”这个主导课题的引导和历届校长率先垂范的影响下，教科研活动日趋扎实红火，教学副校长、教科室主任都有各自的科研课题，“九五”期间全校教师承担的市级重点课题就达33项之多，“十五”期间各学科承担全国和省市课题又有30多项，“向课堂教学要效益”的“教法”、“学法”研究蔚成风气，素质教育落在实处，教育教学效益日渐提高。随着形势的发展，我校确立的科研目标由课堂逐步扩展到学校的未来发展趋势。我校接连创办“国有民办”分校，实现优质教育资源的增值，被专家誉为“不失为一种新的发展模式”，科学决策推动学校办大办强的趋势，对全校师生向科研要效益的意识日益增强。实践证明，校长带头搞科研，学校保持稳定的主导课题，在管理上是一种创新，能加大学校重大发展决策的科学技术含量，确保其正确运行方向，而且，对避免片面追求升学率，全面实施素质教育及教育科研示范基地建设，乃至学校的跨越发展能产生事半功倍的推动作用。资金专设，组织制度保障我校内部管理改革的一大特点，就是对工作效益的考核实行量化描述，并将描述结果与结构工资、评优选模、评职晋级和提拔使用等直接或间接挂钩。我校于1998年正式建立教科室，2002年成立集团教育科学研究所，常设专职人员3名，聘有兼职学科研究员10人。2002年，学校将科研成果奖励从全校常规工作考核工作中剥离开来，研制并实施了独立的教育科研管理及成果奖励办法，与其它方面的考核同步实行“上不封顶，下不保低”的奖励原则，并设立专项奖金单独发放。学校还制定有教师外出学习归来后要做会议传达、撰写学习报告在校报上发表的制度，对积极搞科研者在评优选模外出学习等方面实行倾斜政策。我们体会，当前，学校的教育科研工作重要而又基本处于起步阶段，对教师的科研积极性要鼓励、保护，要充分发挥榜样的表率作用，都无不需要组织、制度方面，实行管理的规范化和设立专项资金等的保障。搭建平台，创新科研形式教育科研在中小学校是一个新事物，大多数老师在大学都没有学过，因此，营造校内的学习化社会环境，促进教师更好的更新教育观念、在职提高、终身学习、规范科研，“科普”与现代教育技术的学习就是亟待解决的重要课题。为此，我校创设了几个利于师生科研的平台。创办教科信息周报，自1998年9月9日至今已校内发行173期。早在1999年9月，省教育学会和省教科院主办的教育信息第17、18期上就转载了其中四篇文章，并在白城市第一中学报摘介的“编者按”中赞誉这份小报“本着科教兴国、科研兴教、科研兴校的精神，迅速反映校内外教科信息。尤其校内老师们的小文章，短小精悍，立意高，阐述透，新思想，新观念，新见解溢于其中”五年来，这份校内发行的小报已发表校内教科论文三百余篇，此外，我校还创办有写作学习报、德育报、体育卫生简报和学习方法报等，这些不仅成为“科普”的阵地，也是促进广大教师个人教育科研发展的平台。积极申报实验学校，“巧借东风”，为教师的发展和教育科研工作创造机遇和条件。现在我校是全国现代教育技术实验学校，全国语文学习科学专业委员会实验学校，中国教育学会中学语文教学研究专业委员会“十五”规划课题实验学校，国家基础教育实验中心外语教学研究中心实验学校，省中学数学教育研究基地，中央电教馆子课题实验学校和省课改实验样本校；引进“清华同方多媒体教学素材库”、建立并启动了培训英语教师的“远程视频互动教学系统”，支持鼓励教师承担了教育部重点课题资源库在信息技术与课程整合中的应用15项子课题，市级课题20项，全国及“中语会”课题3项，还有电教课题等；学校积极组织实验教师参加各个学会与课题组的活动，每年暑期都组织高三老师到外地“学术休假”。积极承办教育科研会议等活动，不断“引进”科研“春雨”，沐浴广大师生，促进教育科研的深入开展。2000年，我校承办了全省实验中学协作研究年会，同时，举办了接受省验收我校课堂教学效益评价的课题成果鉴定会，请到的专家作了讲座，各个学科的10位老师作了科研汇报课；2001年，请到全国著名语文教育家朱绍禹先生等专家，举办了我校承担的全国教育科学“九五”规划课题子课题的成果验收会，实验教师汇报、作课，专家评课、与师生座谈；还先后承办了省市学科教学竞赛等多次活动，这些活动对我校的教育科研的开展起到事半功倍的推动作用，而且，使应邀来参加会议的兄弟学校代表也受益匪浅。广泛交流，示范品牌效应人们常说，交际是生产力。我们体会，“走出去，请进来”，积极开展外部交流活动，既能开阔视野，获取“前瞻性”的信息，又能在见贤思齐的流程中，不断的认识自己，建设自己，发展自己，宣传自己，打造核心竞争力，提升学校品牌，而且还能够更好的发挥做为省教育科研示范基地的辐射作用。为此，我们注意加强外界交流，注重塑造自我形象，追求品牌的示范效应。做为会员校，我们积极参加中国教育学会下属的中国教育实验研究会、全国普教评价专业委员会和全国学校管理体制改革学术委员会等教育科研学术组织的活动；做为经济欠发达地区的一所发展中的学校，积极“攀高结贵”，与省内外大学及中学广泛建立联谊关系，广交各界朋友；而做为本市的“龙头校”，省命名的教育科研示范基地，我们热情欢迎新闻媒体的采访与报道，并尝试走出国门，探索适应国际教电子信箱: 育市场竞争需要的学校发展模式。几年来，在完成省市各项科研任务的同时，我们完成了一项中国教育实验研究会“九五”课题，成果获得鉴定组著名专家的好评，收入中国教育实验与改革文集，并获准承担另一项“十五”课题；多次在全国学校体制改革学术委员会年会上大会发言，多篇“体改”经验总结获奖，中小学管理20002003年，连续发表我校论文，21世纪教育2003年第4期又发表了我们结合本校实际，对当前我国经济欠发达地区公办优质教育资源高效增值的长篇思考创新办学体制，名校集团发展；我校是全国普教评价专业委员会理事校，有多篇“评价”论文获奖、发表，在2002年11月的大连年会上，我校坚持十几年的评价实践经验引起热烈反响，我校代表被两次推举作大会发言，会后，河北省怀来县教育局还特邀我校派员去作了一天的专题报告，介绍白城一中结合学校管理实际开展教学效益评价的经验；在开展语文写作学习课题研究的活动中，我校也产生了十分良好的影响，先后于“九五”被全国语文学习科学专业委员会国家课题组评为先进实验学校，于“十五”被“中语会”评为模范实验学校，我校课题负责人先后在2001年的国家课题沈阳“结题会”和2002年重庆国家课题“开题会”上大会发言，论文收入总课题成果论文集；我校还创办了自己的网页“”，在“教育科研”板块里，设立了“教育评价”、“写作学习课题研究”、“信息技术与学科教学整合”等栏目，本校师生在教科信息与写作学习报上发表的作品均可上网，目前已与“新作文网站”和吉林教育咨询网等“友情链接”，建立了又一个与外界交流的网络窗口；2003年12月，我本人还应邀出任中国教师报在北京举办的“全国首届知名校长论坛”的嘉宾主持人，我校教科所长担任了嘉宾对话人，我们就如何“打造核心竞争力，提升学校品牌”发表了自己的看法。此外，人民日报、新华社、中国教师报、吉林工人报、瞭望新闻周刊等新闻媒体，对我校也多有长篇报道，使我校的发展与教育科研经验不胫而走。我们感觉，这些做法，在客观上既能满足我们探索实践中“投石问路”的需要，又能在一定程度上扩大学校的知名度，而且，也一定能够在一定程度上起到教育科研示范基地的辐射作用，因此，我们将其列为基地建设的重要内容之一。省教育科研示范基地建设任重道远，所需工作千头万绪正未有穷期，以上仅是我们实践过程中的一点经验之谈，许多认识还欠斟酌，如有不当之处，请各位领导专家与同仁批评指正。注：此文为2003年8月7日在吉林省首届教育科研示范基地协作研究年会上的发言稿。（原载白城一中教科信息2003年9月2日总第175期）以科研为先导全面提高教学质量和办学效益白城一中盖雁近年来，我校随着全国教育改革形势和校内管理体制改革的深入发展，办学规模不断扩大，教学管理呈现许多前所未见的新鲜课题，向传统管理模式提出了严峻的挑战也提供了创新的机遇。几年来，我们认真践行“三个代表”，以教育科研为先导，充实完善“追求发展”的校训、“求实创新”的校风、“因材施教”的教风和“活学活用”的学风。学习、贯彻、落实新课标，突出“以学生发展为本”的课改核心理念，以充分调动学生的主动学习精神为教学管理的重点，狠抓教学中心工作，逐步摸索出一套符合自身发展需要的管理经验。全面提高教学质量，大幅度增长办学效益，高考连年捷报频传，素质教育成绩斐然，于2002年被确定为省教育科研示范基地。高考创下令全省瞩目的辉煌，2003年荣获全国五一劳动奖状，高考又创佳绩，并且成功的承办了首届吉林省教育科研示范基地协作研究年会，相关经验又见诸瞭望新闻周刊、中国教师报、中小学管理和21世纪教育等媒体。全校师生群情振奋，斗志昂扬，标志着我校的教育教学管理水平进入了一个新的里程。一、以教育科研为先导，大力推进教学改革（一）建章建制，进一步规范常规教学我校坚持十几年的“科研兴校”历程，是我们今天所以能够获取成绩的一个不可忽视的基础。我校自改革开放以来，以全校师生为样本深入开展的“课堂教学效益评价理论与实践研究”，为学校的教学管理积累了十分可贵的经验和教训，全体教师的政治业务素质得到了很好的锻炼与提高。尤其是课改以来，我们在坚持“依法治校”的基础上，进一步提升教学管理规章制度的科学性，有力的推进了教学管理的规范化、科学化的进程。去年以来，我校又一次较全面的调整了教学管理格局，修订了相关章法，研制并实施了一套新的管理规章制度。主要有课堂教学常规、教学领导听评课制度、百花奖竞赛评价标准、教学工作评价暨考核办法、教育科研管理及成果奖励办法、高考奖励方案和白城一中学生手册等。这些与教师切身利益挂钩的教学管理章法的研制实施及适时的修订，使“依法治教”落在了实处，保证了广大教师教学行为的规范性，保证了教学改革的顺利开展。（二）细化常规，切实加强过程管理我们从本校的实际出发，尝试建立有两支队伍，一支是教育科研理论研究队伍，一支是实验成果实施队伍。由于共同植根于本校的具体需要，所以能够殊途同归于学校具体的细化管理之中。为适应WTO以及我校规模化办学的发展趋势，我们在实践中已形成了校长直接领导下，集分部、年段和教科研为一体，纵横交错有分有合的网络式的管理组织形式。分管各分部的校长、分管各年段的副校长，教科所长、教务主任和政教主任均平行直接向校长负责。各学科教研组长、研究员直接归教科所领导，各备课组长受教务处领导，各班主任受学生处领导。各分部校长统管各个分部的教学，各分管副校长统管各年段的教学。我们建立并不断完善着较为严密的教学过程管理机制。各个年段各个处室均有各自的管理规章制度，又有分工协作的具体要求。用副校长管年段，十分有利于加强教学过程管理和学生综合能力培养的力度。成立教科所，聘任学科研究员，确保学科教学研究的相对独立性，又很有利于各个学科课改的深入开展和学生的特长与个性发展。实行教研组和年段双线交叉式的教学管理，经几年实践的磨合考验，证明是可行的，而且也已经形成为我校独具的教学管理特色，是我们要继续发扬光大的一种内部管理创新尝试。由于学校有整体计划，年段和各处室均有各自的教学管理的具体安排，有分工有合作，既利于一把手对教学工作高屋建瓴式的宏观管理，又给各层管理人员发挥聪明才智、挖掘潜力以足够的发展空间，突出向管理过程要效益的思想，因此，运行良好。在此值得一提的是，我校分管年段的三位副校长和各个部门的干部，在各自的教学管理范畴内，都能够做到贴近教师服务，深入学生群体，和学生家长及社区、德育基地等直接悟面，关系融洽，围绕学生的发展，充分的调动了方方面面的积极性，并且形成合力，保证了细化了的常规管理落实到每一周每一天每一节课。如果说，我校的教学质量有所提高的话，除了广大师生的不懈努力之外，这种细化的过程管理是立下了汗马功劳的。在过程管理的实践中，我们还体会到，如果把学校和企业经营作类比，那么我们的产品就是人才。而“人才是管理出来的，不是教出来的”，这个管理，既是对学校的教学管理者也是对教师来说的。今天，我们面对着具有“多元智能”的高中生，现行“一元”式的教材和单纯的“教法”是无法培养出众多各具特色的人才的。只有本着因材施教的原则，全校的一线二线前勤后勤，从德智体美多方面多角度入手，最大限度的调动学生的主动学习精神，做好对学生学习的“细化过程管理”，高效率的教学效果才是水到渠成的事情。按照这一思路，这几年我们强调教师要向45分钟的课堂教学要质量，要以学生为课堂教学的主体，提出了新时期新课标下一堂好课的教学标准，对多媒体等教学手段的使用强调高效益，尽力避免形式主义的“赶时髦”，避免陷入认识误区。我们明确规定，学生的自习课不允许老师去抢占，教务处每节课都要进行严格的检查，各个部门从不同的角度做好服务育人、管理育人，努力为学生提供一个宽松自由自主学习环境。我校自办的教科信息、写作学习报、学习方法报等无不密切关注全校教学过程中的细枝末节，及时主动的弥补缺漏。各个年段经常的举行“学法”交流会、家长座谈会，精心营造利于学生个性发展的校园教学与文化氛围，大力倡导人人要为学生创设“学会生存，学会学习”，学会自我管理献策尽力。二、以质量为生命线，全面提高办学水平（一）更新观念，在竞争与合作中求发展新时期，我们必须不断解放思想、更新观念，但是，我们还要尽力避免陷入认识的误区。我们在网上注意到，中科院一位院士在中国科协2003年学术年会主题会上，“强调素质教育绝不等于要取消考试。”他谈到，“警惕应试教育被过分贬低”、“素质教育应教会学生如何考试”、“淡化竞争将让孩子丧失战斗力”、“动手能力我们不比美国差”。我们感觉很有针对性，也非常的有道理，就在学校的教科信息和写作学习报上及时全文转载，以飨全校师生读者。这是我们在面对WTO面对需要竞争与合作的形势，所做的一次小小的常规反应。我们还常常抓住有益的契机，在校报上和教研会议上及时的组织师生讨论，以不断提高对于素质教育真谛的理解与认识。我们认为，普通高中的一个主要任务就是为上级院校输送合格的人才，在高考中要努力提高重点名牌学校的录取率，这是高质量的一个重要标志，从某种意义上说，这是我们重点高中的生命线。为此，我们一贯强调师生既要发扬刻苦拼搏的精神，又要向科研要效益，倡导“时间汗水科研”的公式，弘扬既竞争又合作的工作精神。2002年末，我校举办了有校本部和一分校共同参加的第九届教学百花奖竞赛。在这次活动中，我们用新的观念诠释了一堂好课的标准，将以学生为课堂教学主体的新课改理念贯穿在整个活动中。我们研制并实施了新的课堂教学评价标准，并借此机会提出了新的教学要求。这次活动主题鲜明，强化了我校求实创新的作风。在新的形势下，什么样的课才是一堂好课？信息技术与课程的整合在常规课堂教学中居何等位置？公开课要突出规范性还是要突出创新性？评课的主要依据究竟是什么？如此等等的疑问，随着“课改”的发展，囿于不同的理解认识水平，众说纷纭，其说不一，甚至一些教研部门组织的活动也有发人深思的表现，因此，这些话题越来越引起我们基层教育工作者的认真思考。我校第九届百花奖竞赛主题新形势下高效益的课堂教学，就是在这样的背景下产生的，这个主题鲜明的表达了我校教育教学管理者在当前形势下所关注的“焦点”与态度。在公布的活动方案和竞赛动员会上，学校作了如下的诠释：“高效益”体现了我们对课堂教学的最高追求，高效益的课就是好课；为了确保课堂教学的高效益，一切教学手段的选择和利用都要从实际需要出发，多媒体课件当用则用，不当用则不用，评价一堂课以是否用了课件为一票否决项的做法是不科学的；“高效益”的评价标准，要“以学生的发展为本”，以当堂课学生所得的实际效果为据，即不仅要看老师“教”的如何，还要看学生“学”的如何，要看学生的活动面，尤其要看大多数学生“学”的实际效果；课堂教学评价目标要兼顾规范性和创新性，但是否取得高效益是一票否决项。在活动中，我们还几经“从领导到群众”、“从群众到领导”的研究讨论，制定并实施了本次竞赛的评课目标体系及评课参考标准，加大了“课堂教学效益”项目的赋分权重，并增加了仪表、气质、风度以及对“新课标”的把握等教师个人基本素质方面的评分项，使多维的评价目标体系具有可操作的导向性。这个主题和评价思想得到了大多数老师的赞同和支持，保证了这次活动的质量，也使我校的主导科研课题研究又有了新的阶段成果。通过这次活动，无论是否参赛，许多老师都又经历了一次解放思想、更新观念，强化课改意识，提高教学价值认识水平的过程，其积极意义是深远的。我们在不断加强理论学习，加强对新时期质量观的理解和认识的同时，继续坚持运用发展性评价手段电子信箱: 促进广大教师解放思想，更新观念，形成稳定的保证机制。我们继续坚持整体评价的教学调控，今年又对教学评价与考核方案进行了从群众来到群众中去的修订，继续运用评价所具有的导向、激励、调控功能促进教学改革，提高教学质量和效益。针对校内还在一定程度上存在“竞争有余而合作不足”的倾向，我们仍坚持以备课组为最小考核单位的评价办法，淡化教师个人之间的竞争，最大限度的减少“内耗”，强化团队的合作精神，追求整体效应，使全校稳定保持既竞争又合作的良性运行状态，保证教学效益的稳步提升。这些在我校的百花奖活动中，也有十分明显的反映。学校开展各种类型公开课的目的和作用是多方面的，而以一节课为实验样本，集思广益，“以点带面”，推动全面工作，就是其中一个十分重要的内容。因此，这次百花奖竞赛，学校明确要求各个年段，各个教研组、各个备课组以及各个相关处室，都要全力以赴的投身这次活动，并以此为契机推动整体工作。事实上，许多同志不仅做到了而且做得很好。有的参赛老师从教学设想到教案形成到试讲到参赛乃至总结，整个过程都得到了来自领导、老师、相关同志甚至同学等各个方面的大力支持和帮助。我们常能听到参赛老师不无感慨的表示，说自己上的课凝聚了许多人的心血和汗水，是集体智慧的结晶。另一方面，从参赛课上，对参赛者所在年段、教研组、备课组的实际合作教研状况，我们也不难“管中窥豹，略见一斑”。校本部物理组在03年1月举行的教研会上，还专题研讨本组参赛课的得失。他们听了参赛者总结式的“说课”，又从公开课的选题、设计、过程把握、媒体运用、教学语言、语音语调和全组同志参与备课过程的一些细节等多方面进行了对话式的评议和研究。大家感到，参赛的名次固然要看，但更大的收获应该是所有参加活动者获得的更深层次的教学思考。十多位到会的老师与领导人人坦诚布公，个个情真意切，氛围十分融洽，合作热情洋溢。他们从评课切入，研讨物理学科的教学改革，真是说者有意，听着动容，一人登台，众人受益。与会的教科信息报编者也为之感动，撰文誉之为“百花奖竞赛活动在继续”。我们认为，像物理组这样做，有利于集团队伍的建设，有利于整体教学水平的提高，在很大程度上体现了教学百花奖竞赛活动的真谛，也是我们每次举办公开课活动所要达到的重要目的之一，理应继续发扬光大。（二）面向未来，以信息化带动教学现代化全面而迅速的提高师生的信息素养，是我们面向未来，以信息化带动教学现代化的一个十分关键环节。为此，我校申请成为教育部命名的全国现代教育技术实验校，成为教育部重点课题“资源库在信