小学语文S版五年级天窗教学设计

天窗的教学设计第一课时一、出示课题，质疑。（一）今天我们学习课文“天窗”。 板书：天窗（二）质疑课题，读课文。二、初步阅读交流。（一）读了课文后你知道了什么？你有什么疑问？（什么是天窗？为什么说天窗是孩子门惟一的慰藉？课文最后一句“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”是什么意思？等）（二）带着问题阅读课文，指明分节读。13节；47节；89节。（三）你能解决哪些问题？（什么是“天窗”？）找出相关的语句。（乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。）全班一齐读一读。从这句话中你还知道什么？（天窗的位置）（四）“天窗”有什么作用？读课文的12节。指名交流：（有着透光、遮风挡雨的作用。）（五）教师介绍课文作者、时代背景，说明天窗在这个年代的特殊作用。1课文的作者简单介绍。2背景：那时在1928年，那时的社会比较闭塞，在乡下的孩子活动范围更小。他们不像现在的学生有机会接触外面世界，信息接受渠道广泛。他们没有条件从电视、互联网上多方接受信息，特别是雨天，那时的孩子被关在黑洞似的屋子里，只能凭那小小的天窗去想象那神奇的宇宙。【设计意图】：作家茅盾的文章虽从孩子的角度叙述，但难以理解其中的内涵，加上学生所处的生活环境和知识阅历与叙述的又是那么的大相径庭，背景知识介绍为课文学习作了必要的铺垫，同时丰富充实了学习内容。三、小结：通过以上的学习，我们解决了问题“什么是天窗？”、它的用处之一是有着透光、遮风挡雨的作用。四、布置作业：1抄写词语。2熟读课文。第二课时一、回顾引入在生活中天窗有着透光、遮风挡雨的作用。在二十世纪二十年代，对于乡下的孩子来说天窗还有什么作用呢？今天我们学习下面的课文内容。二、精读课文，理解重点句子，解决问题。（一）出示：“慰籍”一词，读一读， 说说你用什么方法理解它的意思。（安慰）（二）读课文，在文中找出有关的句子。出示句子：小小的天窗是惟一的慰籍。 你怎么理解这句话的？（三）当夏天阵雨时，天窗对孩子来说。“天窗是惟一的慰藉”。读课文4-5小节，请发表各自的见解。 出示：“从那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想像到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。”理解词：一瞥（一闪而过）、扫荡（用武力或其他手段清除）教师引读，这是一个排比句，中间还运用了比喻的手法。学生再读句子，想一想，为什么会想象成这些呢？（因为它们有相似之处，有一定联系）（四）当晚上上床休息时，天窗对孩子来说 “天窗又是你惟一的慰藉”。读课文6-7小节，请发表各自的见解。出示：“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想像到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。”教师引读，这是一个排比句，中间还运用了比喻的手法。学生再读句子，想一想，为什么会想象成这些呢？（作者从“一粒星，一朵云”的数量、形状想象到“无数闪闪烁烁可爱的星”、“山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩”；又从“掠过的一条黑影”的颜色、大小、形状、同样是夜间活动几个方面综合想象到“是灰色的蝙蝠，是会唱的夜莺，是恶霸似的猫头鹰”由此可见，天窗是孩子们观察世界、大胆想象的地方。因此说天窗是孩子们惟一的慰藉（五） 教师再次引读课文的47节，通过朗读，你感受到了什么？你觉得比喻和排比的修辞手法各有什么作用？（课文中的排比句式正是渲染了孩子们想象的丰富，排比的句式则表示强调和层层深入。）（六）自己阅读课文最后两节，理解含义深刻的句子。1出示：“孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”2引导朗读质疑：一“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”指的是什么？二为什么想象的内容“比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！” 3再请同学们阅读第47节，用不同的符号划出“看到”、“想到”的比较体会。4交流：（作者从只看到一粒星，想象到无数星，从看到一朵云，想象到各种各样的云。句中的“有”与“实”就是想象出来的事物，孩子的想象基于生活，又自由联想，天马行空，所以就会“比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”）。5指导朗读以上的句子，要是我们的生活中有了“天窗”，你会联想到什么？6看来我们是得感谢发明“天窗”的人们，因为（读课文最后一小节）【设计意图】：课文学习中除基础知识的必要掌握外，还要领悟课文富含的哲理。课文告诉人们的：想象是孩子成长过程中的内在需要，应该得到大人的理解和支持的道理是作为教育者必须懂得的并尽力做到的。三总结课文，概括内容，拓展延伸。（一）“天窗”给孩童时代的我们带来了快乐和想象，我们应该敞开心灵的“天窗”，尽情地发挥我们的想象。（二）从“天窗的位置与作用”及“天窗是孩子门惟一的慰藉”两个方面概括课文的主要内容。1天窗的位置与作用是什么？（天窗就是在屋面开一个小方洞，装一块玻璃；有着透光、遮风挡雨的作用。）2从哪儿看出“天窗是孩子门惟一的慰藉”？（活泼的孩子在夏天阵雨时和晚上被逼进屋子休息时，天窗成了孩子观察世界的唯一窗口，成了引发孩子们丰富想象的地方，是孩子们唯一的慰藉。）3运用连贯的语言概括主要内容。（在屋面开一个小方洞，装一块玻璃的天窗有着透光、遮风挡雨的作用，在夏天阵雨时和晚上孩子被逼进屋子休息时，天窗成了孩子观察世界的唯一窗口，成了引发孩子们丰富想象的地方，是孩子们唯一的慰藉，我们应该感谢发明天窗的大人。）（三）推荐课外阅读文章黎明的眼睛。【设计意图】：让学生进一步地了解作家的作品，既是对课文内容的拓展，也是对课外兴趣的激发。四、作业布置。基础题：1摘录课文中的排比句、比喻句并背诵。自己各写一句比喻句和排比句。 2从“天窗的位置与作用”及“天窗是孩子门惟一的慰藉”把课文的主要内容概括地写下来。3发挥你的