小猪变形记（作文指导教学设计）

支架引领 快乐写作 小猪变形记三年级绘本作文教学设计 石城一小 温荷英【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作的方法，激起儿童的表达冲动。【教学目标】1、通过阅读绘本，了解小猪改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，懂得：做自己，最快乐的道理，激发阅读图书的兴趣。2、通过猜读和创编培养学生的想象能力。3、模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。【教学重点】模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。【教学难点】1.引导孩子在写作时看清楚，想明白，说具体，写通顺2.培养学生的写话兴趣。【教学准备】教学课件【教学时间】1课时【教学过程】课前游戏：小朋友，上课之前我们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做“火眼金睛，我最棒！”，老师出示一种动物，你们就要准确地说出它与众不同的一个特点！刺猬、老鹰、乌龟、大象（太棒了！相信你们在后面会有更多精彩表现！）一、猜谜激趣，导入新课。师：猜个谜语吧！肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。谜底是？生：小猪师：今天，有一只小猪也来到了我们的课堂，（出示图片），你瞧！它一个人坐在树下，感觉（不快乐，孤独，无聊）嗯，这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”它嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧！我去找找看！”于是，他就小跑出去了小猪到底找到了什么好玩的事呢？我们一起去瞧瞧吧！二、阅读“第一变”，进行想象训练。小猪走啊走，来到路边，突然他停住了脚步，猜猜看他碰到谁了？（故做神秘）（课件出示图片2）生：长颈鹿2、师：你们瞧，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着长颈鹿。小猪在想什么呀？ （引导孩子从小猪羡慕长颈鹿的高，觉得当长颈鹿肯定很快乐这方面来说） 4、师：哇！你都走进小猪的心里啦！（出示文字，指名读一读小猪说的话）小猪想变得像长颈鹿那么高，你们有什么好方法吗？小猪的绝妙好主意是什么呢？（课件出示图3）（指名读）师：你们瞧瞧，它的表情是呀，它的心里正得意呢！它得意什么呢？（抓住高的特点引导生回答）6、师：就在这时候，它遇到了斑马（出示图片4）小猪和斑马在聊些什么呢？你们自由读一读，也可以和同桌合作读一读。我们来合作演一演吧！你们当小猪，我是斑马，你会怎样跟我说呢？（引导学生读出小猪的得意语气。）师：小朋友们，请仔细观察，小猪和斑马的对话有什么特征？（引导学生发现，提示语在中间）你们的小眼睛真亮，那老师读提示语，男生读小猪的话，女生读斑马的话。看看这次我们的合作怎么样？7、师：你最好小心点儿，听斑马这么一说，小猪气呼呼地走开了，可是没过多久（出示图片5）学生看图回答“砰”的一声，小猪摔倒了。8、师：从那么高的地方摔下来，小猪怎样了？难怪小猪会发出感叹（出示文字）过渡：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，这不，还没走出两步，它又想出了一个好主意！什么好主意呢？三、阅读“第二变”，进行说话练习。1、（出示图片6）哇！睁大眼睛仔细看，它用的颜料是，他用的刷子是，他的外套是。它想2、（出示文字）师：小猪穿上了这件奇妙的新外套来到了河边，遇到了大象（出示图片7）小猪会怎样炫耀自己的新衣服呢？大象又会怎么说呢？放飞你想像的翅膀，和同桌说说吧！3、出示句子练习说话“ ”小猪跟大象打招呼，“ ”“ ”大象大笑着说：“ 。”5、学生交流、汇报、请一组学生上台演一演过渡：你们讲得真棒啊，那么故事中又是怎么说的呢？男生读读小猪的话，女生读读大象的话吧！6、你马上就（出示图片7）（做惊讶状）啊！小猪漂亮的衣服吓得他惊慌地大叫起来。望着自己湿淋淋的一身，小猪叹了口气说：“ 。” 四、续编故事，进行写话练习。1、（小结过渡）师：小猪啊，见到长颈鹿就羡慕长颈鹿的高个子，做了高跷帮助自己长高。遇到斑马又羡慕斑马黑白相间的斑马纹，也给自己画了一件斑马外衣。虽然他的两次变形都失败了。不过，小猪小脑袋瓜里的想法特别多，他又有了新的想法，孩子们，展开想象的翅膀，大胆想象，小猪还会遇到谁？怎样变成它的？在变的过程中又发生了什么事？结果怎么样？刚刚小朋友们的奇思妙想很多哦，这样吧，我们动动笔，把它写下来吧！2、孩子们，动起来吧！将你刚刚思维的火花记录下来，注意写字时坐姿端正，书写工整，遇到不认识的生字可用拼音代替。（出示提示的句子）小猪走呀走，看到 。它想，变成 一定很有趣。于是， 。 小猪得意地出门去了。小猪走在路上 。 五、展示习作，师生点评。1、小组交流。2、全班交流，修改。谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。写得好，读也非常重要。请其他学生认真听，如果他写得有趣了，一会就送他一句表扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。认真倾听也是一种好习惯。六、续讲故事，感悟道理1、孩子们，刚刚小猪陪了我们那么久，你一定很好奇，这只小猪哪儿来的呀？它呀！来自这本有趣的绘本图书，它是英国插画家本.科特自写自画，我国著名儿童诗人金波审译的，想不想看完这本绘本？ 2、读结尾师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图）师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！课件出示：做自己最快乐！其实，我们班的70个小朋友也各有各的优点，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！七、拓展延伸，做最好的自己绘本有