新版资源《商的变化》说课稿

商的变化规律说课稿一、说教材教材的地位与作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级上册第五单元第二节的内容。本节课是在学生学习了积的变化规律和除数是两位数的除法法则的基础上进行教学的，同时它是除法简便运算的依据，也为以后学习小数乘、除法，分数的计算奠定基础。通过本节课的学习不但可以巩固所学的计算知识，而且可以培养学生初步的抽象、概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好习惯。根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识目标与技能目标：通过观察，能够发现并总结商的变化规律并能够灵活运用商的变化规律。同时培养学生用数学语言表达数学结论的能力。过程与方法目标：学生通过观察、探究、合作交流等活动，经历发现商的变化规律的过程，掌握灵活运用商的变化规律的方法。 情感态度与价值观目标：学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣，同时培养学生初步的抽象概括能力。根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：理解并掌握商的变化规律。教学难点：灵活应用商的变化规律来解决问题。二、为了更好的开展本次教学，进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但分析问题和概括能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。同时由于本节课的知识探索、概括性比较强，所以要培养学生概括、总结规律的能力。因此在教学中要善于考虑这些因素。三根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及在新课标理念的指导下，并结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、引导法、练习法来进行教学，同时借助电脑课件等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。四古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。五为了更好的实现教学目标，展现师生之间良好的互动，让学生积极主动的参与到本堂课的教学活动中，我将设定如下教学过程：（将用1015分钟）（一）创设情境、导入新课俗话说“良好的开端是成功的一半”同样的好的导入能够激发学生的兴趣和求知欲，因此我从一个猴子分桃的故事导入，目的是吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。有一个自以为很聪明的小猴子与猴王的三次对话。第一次把4个桃子，平均分给2只小猴，小猴非常不高兴、嫌太少了。第二次把40个桃子，平均分给20只小猴，小猴子还想多要些。第三次把160个桃子，平均分给80只小猴，小猴子连声叫好。借以这样的生动、有趣的故事，导入本课。 （二）自主探究、学习新知数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此我将要求学生列出上述算式，计算出结果(1) 42=2(2) 4020=2(3) 16080=2 根据上述的算式，你发现了什么？当被除数与除数怎样变化时，商是不变化的。引发学生的独自思考，然后在老师的指导下，四人一小组进行讨论交流。之后请选出其中一组的代表上台概括出商的变化规律。接下来，我将课件出示教材例5，完成练习，并且在老师的指导下，学生根据被除数与除数的变化，商的变化规律是怎样的呢？引导学生思考、观察，通过自主探究、合作交流的学习方式进行归纳。让学生用数学语言准确地描述自己发现的规律,并且老师加以补充。这样设计充分发挥学生学习的主动性，培养学生的合作交流的能力，帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。通过动脑动口动手，既提高学生解决问题的学习能力，又培养了合作学习的意识和习惯。充分给学生提供展示研究成果的机会，体验成功的喜悦。（三）练习巩固、拓展应用练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，也是教师了解、检查学生对所学知识掌握情况的一条途径，还是发展学生智力的重要手段。本课的练习设计注意从练习的目的性、层次性、实用性出发。因此我设计了如下练习：1轻松园地：出示一组习题不用计算直接判断，通过比较与发现考察学生对商的变化规律及商不变性质理解与掌握情况。2. 竞猜广角：根据2412=2，直接写出下列各题的商。变式练习即锻炼学生的思维能力，又加深了对商的变化规律的进一步理解。（四）课堂小结课堂小结是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进鞭策后进的极好时机，更是促进学生对所学知识的系统化，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的重要环节，因此我将采用对话方式展开，这节课你学了什么？知道了什么？又学会了什么？从