异分母分数加减法说课稿

异分母分数加减法说课稿 一、教材内容人教版九年义务教育第十册第110111页倒1及112页“做一做”。二、教材简析异分母分数另减法是在学生掌握了通分和同分母分数加减法的基础上进行教学的，它是分数加减法的重点，也是分数四则混合运算的基础。由于异分母分数加减法的关键是先通分，转化为同分母分数，所以例题充分借助直观，让学生看到把所分份数不同的两个图拼在一起无法表示出结果，从而使学生理解计算异分母分数加减法只有先通分，转化为同分母分数才能计算的道理，通过观察、操作等活动把抽象数学具体化、形象化，降低了思维难度，在此基础上总结出异分母分数加减法的计算法则。根据以上分析和学生的认知规律，我确定了以下的教学目标及重难点：（一）、教学目标1、让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换旧知是获取知识的重要途径。2、掌握异分母分数加减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行验算和计算，并养成验算的良好习惯。3、通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。（二）、教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。（三）、教学难点理解异分母分数加减法必须先通分的道理。三、教学、学法采用“自主探究教学法”，力图创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，引导学生课前学习、调查资料，独立思考，小组交流，自主构建，促进学生积极、主动、活泼地发展。四、教学过程（一）、课前预习、调查收集资料课前，让学生调查“生活垃圾种类、处理及资源的回收利用”的情况，并将调查结果整理成表。这样的调查，既让学生了解有关生活垃圾的一些知识，同时又加作为学习异分线分数加减法的学习素材，既让学生生活数学的意识得到增强，同时又可以受到保护环境的教育。（二）、自主探索，获取新知国家数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能只单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。为此，在学习新知时，我着力创设民主氛围，提供参与机会，渗透学习方法，鼓励学生探究新知。1、 交流调查情况，并提出问题。请学生将调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加减法的教学融入环境教育中。2、 探究异分母分数加减法的计算方法。先让学生独立尝试进行计算。让每个学生都有自己独特的学习体验及思维过程，在此基础上，将学生的几种典型算法列举在黑板上，然后让学生对各种计算方法进行质疑和评价，在反复的质疑中认识和理解异分母分数相加必须要先通分的道理。在此基础上，教师再用图加以说明。这部分教学设计的安排以一个提示“你能用学过的知识解决吗？”及一幅直观图，使学生可以更好地理解算理，又掌握将异分母分数转化为同分母分数的基本算法。3、 归纳异分母分数加减法的计算方法。在组织学生讨论的基础上，引导学生用简炼的语言归纳总结出计算法则，并对重点及注意问题加以强调。让学生自己归纳总结，既培养学生语言组织表达能力，还可培养学生逻辑思维及数学知识建构能力，掌握学习数学和重要方法理解和领悟。4、 由验算引入学习异分母分数减法。先请学生完成“做一做”第2题，让学生利用已有经验验算。学生完成后，集体讲评。着重让学生说说如何计算，由学生在解决问题的过程中自主探究，建构新知，学生能更好地理解算理。（三）、巧设练习，巩固新知针对本节课的重难点。我设计了以下三个层次的练习：1、 基本练习。旨在展示计算全过程，巩固计算方法，力求做到全班人人过关。2、 综合练习，完成这一层次的练习不仅要用到异分母分数加减法的计算法则，而且要综合运用“通分”、“约分、”把假分数化成带分数或整数“等知识点，设计的目的在于强化算理，提高计算技能。3、 开放性练习，如在括号里填上合适的异分母分数，使（ ）（ ）=，你有哪些填法？你能找到规律吗？目的是调动学生学习积极性，激发创新意识，提高分析问题和解决问题的能力。（四）、总结深化，形成结构首先让学生小组交流、汇报：本节课你有哪些收获？你是怎样学习异分母分数加减法的？异分母分数加减法为什么要先