2019春三年级语文下册第四单元综合学习四教学设计冀教版

综合学习四教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计活动内容：综合学习四包括“我的采蜜集”、“读读背背” 、“我的好方法”、“口语交际”、“我的小笔头”五项学习内容。活动目标： 1.通过猜谜语引发学生搜集谜语的兴趣。2.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。3.“我的好方法”旨在培养学生读报的兴趣，掌握读报剪报的方法，养成积累的习惯。4.读儿歌等我也当了爸爸、妈妈，围绕“爸爸、妈妈应该怎样当”这一话题，引导学生说明理由，培养语言组织能力及口语表达能力。5.阅读范文攻城，学习写游戏的方法，根据亲身体验完成作文。活动策略：教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中进行自主学习。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明我的采蜜集 （一）课件出示文中两则谜语。 （二）学生思考、交流。 （三）进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竞猜。课件出示 （四）鼓励学生自编谜语，进行互猜。读读背背 课件出示古诗及学习要求 （一）自读古诗，谈谈诗中都描写了哪些景物？ （二）再读古诗，说说自己的眼前出现了怎样的画面？ （三）反复朗读，体会作者在诗中的感情，做到有感情地朗读并背诵。 （四）配乐学唱古诗所见。 （五）推荐课下搜集并背诵描写儿童生活的古诗。我的好方法课件出示 （一）这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例，按读报、剪报的过程，在实践中掌握。（二）介绍读报的基本方法及步骤。出示相关课件1.预读：又称跳读，跳跃式阅读。“读报先读标题”是预读的关键。从这栏跳到那栏，从这版跳到那版，发现好的文章再仔细读。这样可了解报纸全貌，节省阅读时间。2.略读:又称浏览式阅读。大部分文章可以先读大小标题，再读开头一个自然段及以下自然段的首尾句，然后读完最后一个自然段，就能大致了解文章讲了什么。3.速读：需要读全文的，可抓住重要词语快速扫视，一目十行，快速浏览一遍，了解文章的主要内容。4.精读：对于感兴趣的或重要的文章，就要像读课文那样逐字逐句，读出感情，读出收获。5.比读：即比较阅读。在读过的其他书报中找到同类文章对比着读，看看有什么异同和启发。6.剪报：对一些觉得可以做资料、有保存价值的内容，可剪下来贴在一个专门的活页本子上，以便以后阅读、整理成册。口语交际 （一）朗读诗歌，发散思维。 1.学生自由朗读诗歌。课件出示诗歌2.教师引导学生思考：你希望自己的爸爸妈妈怎样做？（二）深入引导，诱发情感。在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点：出示相关课件1.你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？2.你喜欢什么样的爸爸、妈妈？3.假如你是爸爸、妈妈，你怎么当？（三）创意发言，尝试交流。学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。（四）互换角色，尝试沟通。教师引导学生家庭角色大转变，让爸爸妈妈想一想：假如他们是孩子，而孩子当了爸爸、妈妈，你们各自有什么想法呢？我的小笔头（一）读文，了解游戏，暗示写法。教师激发学生兴趣，揭示这节课的主题是“玩游戏。”抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情、学生此时的心情、学生的动作表现等，给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。（二）出示“攻城”一文，进行朗读，归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳(课件出示)： 1.时间、地点、人物数量； 2.分组、口号、游戏过程； 3.人物的动作和神态，以及对待游戏的态度。 （三）游戏，体会过程，交融情感。这是爷爷、奶奶小时候的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心、很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面） （四）交流，传递情感，归纳写法。学生交流玩游戏时的情景和场面，教师点评。总结：1.在场景描写中交代时间、地点、人物。2.在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。3.结尾处重复游戏的开场口号，使读者意犹未尽。（五）习作，介绍游戏，评议选优。出示课件激发学生学习的兴趣，让语文学习的形式更加丰富。经过学生不同层次的朗读练习，理解古诗的意境，加上配乐更是将学生情感推向极致,最终达到背诵。 “我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法，旨在培养学生读报的兴趣，掌握读报