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文档简介
苗岭的早晨一、导入1.教师出示图片(口笛、小提琴),指导学生认识乐器的名称及听辨音色。 2.师:它们之间有什么共性? 生:(根据自己的感受说出来)。 师:它们的音色很相似。 3.教师简要介绍:口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活,赞美家乡的音乐苗岭的早晨。1975年,小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点,使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。 二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器(图片)并出示相关图片。 三、初步欣赏1.师:今天,我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲苗岭的早晨。 2.师:你们听到音乐中出现过几种情绪? 生:有两种。欢快的和抒情的。 3.师:根据音乐的情绪我们可以给音乐分段,下面我们再来听,听到欢快的情绪时,你用一种颜色或图形表示,听到抒情的情绪时,你用另一种颜色和图形表示。(学生自带画笔老师发纸。)完整播放苗岭的早晨。 学生完成自己的作品。 学生听后展示结果,并为音乐区分三段。 (用色彩区分乐段,这种方式很受学生喜欢,适用于低年级,符合他们年龄特点。) 四、分段欣赏 1.教师播放苗岭的早晨第一乐段。 师:你有什么样的感受?表现了什么? 学生根据自己的理解回答。 师:音乐的开始,旋律优美、节奏自由是音乐的引子,其中,最具有苗族音调特征的是降3,请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。 学生随琴哼唱曲调,感受苗族音调。 师:这样的音乐使你联想到了什么? 生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景。 师: 接着音乐有什么变化? 生:好像还有小鸟叫。 师:音乐表现了什么? 生:竹楼、山寨,山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。 教师播放苗岭的早晨第二乐段。 师:与第一乐段有什么关联? 学生根据自己的想法回答。 师:音乐速度快了,情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。 师: 使你联想到什么? 生:人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。 教师让学生观看一段苗族舞蹈视频,并指导学生学几个动作。 学生随音乐跳舞,表现音乐。 教师播放苗岭的早晨第三乐段。 师:这段音乐是哪段音乐的再现? 生:第一段。 师:音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。 教师引领学生逐段感受音乐要素(力度、
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