高中物理第二章匀变速直线运动的研究2.5自由落体运动教案2新人教必修.docx

自由落体运动一、教学目标1、知识与技能：知道什么是自由落体运动。掌握自由落体运动的规律和自由落体加速度。能运用自由落体规律解决实际问题。2、过程与方法：通过实验和分析推论，掌握自由落体运动的规律。通过对伽利略的工作的回眸，掌握伽利略的科学的思维方法。3、情感态度与价值观：培养学生在科学研究中的逻辑思维素质，培养学生把实验和逻辑推理和谐结合的能力。培养学生在科学研究中大胆质疑的精神。二、教学重点自由落体运动的性质与规律。 三、教学难点1、物体下落的快慢与物体的轻重无关。 2、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。四、教学方法以实验探究为主，综合运用观察、讨论等多种教学方法。鼓励自主学习，发挥学生在教学活动中的主动性与创造性。五、教学资源多媒体、牛顿管、抽气机、纸板和纸片、直尺、打点计时器与纸带。六、教学过程1 自由落体运动教师问：落体运动很常见，你们仔细观察过落体运动吗？提出问题是不是重的物体一定比轻的物体下落得快？实验研究利用面积相等的纸板和纸片，设计小实验，动手做一做，并对看到的现象进行说明。得出结论物体下落的快慢不是由它们的轻重决定的。启发学生注意观察思考，学生通过观察实验现象总结出：由于有空气阻力的影响，物体才下落得有快有慢。教师出示一端封闭、另一端有开关的玻璃筒（牛顿管），内有金属片和羽毛，演示：（1）筒内没有空气时，金属片和羽毛下落的快慢相同。像这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。“自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。（举例）这种运动只在没有空气的空间里才能发生；在有空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。（2）筒内有空气后，金属片和羽毛下落的快慢就不同了。金属片的运动还可以近似看作自由落体运动，而羽毛的运动就不是自由落体运动了。介绍伽利略的推理十六世纪末，伽利略有一个很巧妙的推理否定了亚里士多德的观点。伽利略：如果“物体越重下落得越快，那么大石头要比小石头下落得快。把两块石头用绳拴在一起下落，大的就会被小的拖着减慢，整体比大的单独下落要慢。可是，两块石头加起来比那块大的还重，由此得出的结论是：重的物体下落得反而慢。而得出这个结论的前提是重的物体下落得快。亚里士多德的理论陷入了自相矛盾的境地。传说伽利略还在比萨斜塔做过落体实验：在塔顶，他同时释放两个铅球，一个轻，一个重，最后两个铅球同时落地。这个实验有力地反驳了亚里士多德的观点。2 自由落体运动的性质初步实验观察：可以知道自由落体运动是加速直线运动，而且初速度为零。提出问题：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动吗？设计实验，实验验证指导学生回顾初速度为零的匀加速直线运动的规律。教师引导：我们判断物体是否作匀变速直线运动，是用什么方法的啊？（有学生慢慢回忆起有关的知识点）（1）用v-t图像和X = a T2 来验证的。（2）物体从开始运动起在连续相等时间内的位移之比是从1开始的连续奇数比学生实验教师利用电脑动画介绍频闪照相过程。介绍：闪光灯每闪一次光，就给小球照一次相。闪光的时间间隔相同，因此，胶片上两个像的时间间隔相同。各个时刻的像是在同一张胶片上曝光的，经过冲洗、放大就能得到闪光照片，闪光照片上记录了小球做自由落体运动的信息。 得出结论大量实验可以证明：自由落体运动是初速为零的匀变速直线运动。3 自由落体加速度在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，物体自由下落时的加速度叫做自由落体加速度；也叫做重力加速度，通常用g表示。重力加速度g的方向总是竖直向下的。它的大小可以用实验的方法来测定。 分析归纳请同学们仔细比较表中纬度与重力加速度的大小的变化关系，你能得出什么结论？学生看表格，说出得到的信息：在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。 4活学活用:1、下列有关自由落体运动的说法，正确的是：（ ）A、物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动；B、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动；C、自由落体运动的加速度也称为重力加速度；D、在同一地点，重的物体重力加速度大。2、从楼顶自由释放一个铅球，请你估算：从开始运动起，它在前2S内下落的位移是多少？(g=10m/s2)3、一个物体从22.5m高的地方自由下落，到达地面时的速度是多？（g=9.8m/s2)5小结：学生小结、教师点评。6小实验：教师出示小书签，用两个手指捏住书签顶端，让一个学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备，但手指不能碰到书签。当看到教师放开手时，学生立即去捏书签。这个小实验能检验人反应的灵敏程度。日常生活中，有时需要反应灵敏，对战士、司机、飞行员、运动员等尤其如此，当