左右教学设计新创

左、 右上饶市逸夫小学 徐立 课型：新授课 授课时间：第1 周第3课时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：(猜一猜)师:小朋友们,老师今天想和你们玩个游戏叫“我来比划你来猜”,请你们根据我所比划的动作来猜一猜我要给大家介绍的新朋友是谁,好吗?想知道是谁吗？大家可要仔细观察。师比划学生猜:交通警察师:交通警察是干什么的？那我们平时走路靠那边走？(由此引出左右。)二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）大家的表现非常棒,下面让我们一起来做健身操放松放松。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖,认识自己的左、右手。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左边、右边各有几个人），3、认识左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：a、我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？b、请伸出你的右手和你的同桌握握手，你发现了什么？（5）实践活动：走楼梯（师带领学生走出课堂，明确交通规则：上下楼梯靠右行，通过上下楼梯的实践活动，进一步感知左右的相对性）三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。2、完成练习一第6题。四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？五、作业布置：板书设计： 认识左、右左 右右 左 课后小记：数学教学是枯燥乏味的，怎样才能将枯燥乏味的活动变成像游戏一样的有趣，才能激发孩子的兴趣，牢牢的吸引住他们的注意力，这是我们低段教师的共同心愿，也是我们共同努力的目标。本节课中，我根据一年级孩子年龄小、集中注意时间短、持久性差、注意范围有限的特点，在设计教学时以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉悦的范围下建构知识。这节课我注重从以下几个方面设计：1、 从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材，创设有趣的教学情境在导课时，我和学生做“我来比划你来猜”的数学游戏，通过学生日常已有的生活经验他们一下就猜出了老师要请的客人是“交通警察”，从而引出本节课的主题：左右。这一环节的设计激发了学生的好奇心，集中了学生的注意力，也大大调动了学生参与课堂的积极性。其次再让学生找自己身体中的左和右，使学生主动地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。2、 注重课堂气氛的调节、师生情感的沟通我利用低年级孩子好说、好动的性格特点，适时的带领孩子们做一套健身操，不但活跃了课堂氛围，而且能再度集中孩子的注意力，更从中进一步理解了左、右，营造了一种和谐、平等的学习氛围。3、 以学生为主体，让学生在活动中学数学，进一步感知数学与生活的密切联系本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左、右，记住左、右，并能自觉应用于日常生活中。如：在让学生体验左右的相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对方与自己的方向不一样，初步感知左右的相对性。同时又带领学生走出课堂，亲自体验“上下楼梯靠右走”的实践活动，“走楼梯”这一实践活动不但使学生进一步体验了左右的相对性，而且也让学生深刻体会到数学与生活的密切联系，知道数学来源与生活。最后师生以“听反话”的小游戏结束课堂，训练了学生的反应能力，也增强了学生的实际动手操作能力。整节课，学生学风浓郁，参与面广，真正体现了学生在课堂中的主体地