一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版.doc

8 zh ch sh r教学要求：1、 学会 zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、 认识7个字，会读儿歌。教学重点、难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教具准备：1、字母卡：z、c、s、zi、ci、sizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。 2、四线格小黑板。教学过程：教学过程修改意见第一课时一、 复习：出示字母卡片认读：z、c、s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、 教学新课。教学声母zh、ch1、学习声母zh（1）读准zh的音。a. 出示挂图1。提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。b. 告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。学生反复练习（齐读、指名读）。（2）认清zh的形，指导书写。a. 观察zh形与插图有什么相似。（小凳与靠背椅像声母zh）。b. zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。c. 师范写，生练写。 （3）拼音练习。 zhazha zh e zhe zh u zhu zh u o zhuo a. 生自己练读，四人小组练习。b. 师检查。（4）教学zhi。a. zh和i组成整体认读音节，谁会读？b. 告诉学生：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。c. 学生读。d. 练习读四声：zh、zh、zh、zh。（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。）（5）比较z zh、 zi zhi的读音。（6）游戏：“比耳朵”。听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。1、 学习声母ch（方法同zh）。三、学习sh 、r（方法同zh）。四、扩展活动。1、 老师发音，辨别平、翘舌音。声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2、读下列的词sh s sh zi s zh s sh sh zh zh zi sh sh ch zi rli zh r r q h ch3、读一读，看谁读得准。 s sh s ，sh sh sh ，sh s sh sh s ，s sh sh s sh ，sh s b d s sh ，s sh b d sh s。 第二课时一、 复习平、翘舌音及音节游戏“谁的朋友多”：出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。二、 认读字词1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（根据学生的发言出示词卡）2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3、指名读，认字。 zh zi r ch d sh q ch 竹子 日出 读书 骑车 a. 说说你是怎样记住生字的。 b. 开火车读，指名读。 c. 用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。 d. 开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。三、 读儿歌。1、学生自己拼读红色音节：zh 、ch 、r、shu 。2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。3、教师指导读儿歌。4、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？5、学生熟读儿歌。教师发z和zh的音，让学生辨别它们发音的不同。整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。要强调是整体认读音节，应整体识记，韵母在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。拼读音节注意声调，注意平舌音和翘舌音的发音。读的形式要多样化，避免学生朗读疲劳。认读音节注意音调，认记生字的字形，请学生自己说记字的方法。作业布置熟读儿歌, 复习平、翘舌音及音节.板书设计zh zi r ch d sh q ch 竹子 日出 读书 骑车教学后记学生对zh ch sh r的发音较难，学生容易把平翘舌音弄混，通过比较区别