一年级语文上册课文9大山是怎么高起来的教案西师大版.doc

大山是怎么高起来的教学目标：1、认识8个生字，会写4个生字，认识“辶、亻”2个偏旁。2、帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。3、通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培养学生的想象力、创造力。教学重点：1、认识8个生字，会写4个生字，认识“辶、亻”2个偏旁。2、帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。教学难点：通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培养学生的想象力、创造力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引出主题1、教师呈现旅游爬山的照片，猜一猜这是在什么地方，在干什么？2、教师引学：你爬过山么？感觉怎么样？请跟我们分享一下。3、教师引问：同学们知道大山是怎么高起来的么？今天老师为大家带来一首很有趣的儿童诗歌，跟着老师一起板书，老师带你们去发现大山高起来的奥秘：板书：大山是怎么高起来的。4、教师范读诗歌，请学生回答：大山是怎么高起来的？诗歌中是怎么说的？5、学生自由读。6、教师引学：在这首诗歌中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。二、初读诗歌，正确识字。1、学生朗读诗歌，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“怎、你、远、推、边”5个易错的重点字。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（4）全班齐读。5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读诗歌，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6、学生自由练习读诗歌，教师巡回纠正字音。7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读诗歌的时候，谁的声音最好听，句子读得最正确、最流畅。9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意。1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2、学生自由背诵。3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4、教师引言：背得不错！你在背诵的时候想到大山是怎么高起来的了么？5、教师出示诗歌第一小节，看一看诗歌中是怎么描写的？大胆的说出来。6、教师引问：诗歌中说“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能模仿出来么？7、山不仅是高，山还很长、很远，像一幅长长的画卷。让我们看一看诗歌第二小节，是怎么描写山的连绵起伏呢？读一读，说一说，模仿一下。8、教师总结引导：从诗歌中我们通过童趣的对话，知道了山的高、山的远，请同学们用自己的话说一说山有多高，山有多远吧！第二课时一、检查复习。1、指名背诵诗歌。2、多种形式背诵诗歌。二、自学生字。1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。（1） 边、远：半包围结构。边里面是“力”，远里面是“元，”外面都是“走之旁”。组词：天边、一边、旁边、很远、远处等。 起：半包围结构。里面是“己”，外面是“走字旁”。组词：起来，起开，起飞等。（2） 怎：上下结构。上面是作业的作去掉单人旁，下面是心字底。组词：怎么、怎会等。 背：上下结构。上面是“北”，下面是“肉月旁”，组词：背起、背包等。（3） 你：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“尔”左边加个单人字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“亻”，右边是“尔”，合起来就是“你”。组词：你们、你的等。 到：左右结构。左边“至”，右边“利刀旁”。组词：到来，到了等 推：左右结构。左边“提手旁”，右边“住”多一横。组词：推开、推走、推到等。4、教师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“亻”叫“单人旁”。5、同桌之间互相考查识字。6、游戏：识字大转盘。三、指导书写。1、呈现“边、来、你、高”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“边”走之旁的第二笔“横折折撇”，第三笔“平捺”，捺首先要沿着横折弯的出锋处的笔势向上提，至与其重合，到达横折弯的尾部，向斜下方平推（具体角度依照具体字形来定）。至适当处（依照具体字形来定）开始收笔出锋。“你”的第四笔横钩下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。学生跟笔书空。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展示。四、积累诵读。1、教师导言：（充满激情地）这首诗歌可真有趣呀，用童趣的对话，让我们了解山的高，山的远。你们还知道哪些有