三年级语文上册 第1单元 1让我们荡起双桨（第1课时）教案 苏教版.doc

1让我们荡起双桨课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景,通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情。1.学会课文中的生字,理解“环绕”“飘荡”“凉爽”“尽情”等词义。2.朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。通过反复诵读,了解诗歌的语言特点,感受诗歌的韵律美。3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”分别指的是什么。4.通过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。【重点】1.朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。2.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”分别指的是什么。3.通过反复诵读,了解诗歌的语言特点,感受诗歌的韵律美。【难点】通过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。这是一首家喻户晓的诗歌,分为三个小节,每节的结构基本一致,内容浅显易懂,但是在引导学生读的过程中,也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物时是按照从远到近,从静到动的顺序来写的,先写远处的白塔、绿树、红墙,后写水中的鱼儿。在写鱼儿的时候,作者还运用了拟人的修辞手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福生活”,可以在学生的自我感悟中得出答案。歌词中有两句诗反复出现了三次:“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的,所以朗读的情感也应该不一样。第一次是被美丽的风景陶醉,可以读得轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼,可以读得轻快一些;最后一次出现在感受幸福生活的快乐之中,声音可以适当地提高,读出愉悦、欢快的感受。【教师准备】1.搜集到的有关本课的资料。2.和本文有关的阅读文章。3.本课的多媒体课件。【学生准备】1.搜集到的与本课有关的资料。2.预习基础知识。2课时第课时1.学会课文中的生字,理解生词。2.朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。【重点】学会课文中的生字,理解生词。【难点】朗读课文,在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。方法一今天,老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?下面老师就把这首歌放给你们听,说说感受。(教师播放歌曲让我们荡起双桨。学生自由说感受)是啊,让我们荡起双桨这首歌不但有优美的旋律,更有着美妙的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。今天我们就以让我们荡起双桨为背景,让我们划动想象和联想这两只桨,领略人生无限壮美的风光!设计意图借助音乐创设情境,引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激起学生学习的积极性。方法二谈话导入1.同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一首诗,写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨。这首歌不但有优美的旋律,更有着美妙的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。(媒体播放歌曲)2.介绍北海:(出示北海公园图片)它在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。设计意图从儿童的生活入手,创设情境,激发学生的学习兴趣。采用多种方式引导学生想象,促进学生感悟,朗读时读出感情,读出韵味。让学生练说时充分利用课文插图以及课外活动经历等资源,鼓励他们用上课文中的一些词语,使学生逐步加深对诗歌意境的体验,丰富他们的语言积累。3.板书课题:让我们荡起双桨。一、检查自学1.检查生字。(1)出示本课生字,学生认读生字。(2)把生字所在的句子读一读,加深印象。(3)注意形近字的辨析:“洒和酒”、“愉和偷”、“浆和桨”。(4)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。提醒学生注意“洒”、“愉”的写法;(“洒”右边是“西”,不要多写笔画;“愉”是竖心旁,不要写成单人旁。)“荡、桨、墙”要写得紧凑。2.认读词语。PPT出示:双桨白塔四周红墙环绕轻轻洒在悄悄愉快安排(1)读准字音,“洒”是平舌音,“绕”是翘舌音。(2)注意叠词“轻轻”“悄悄”的读法。3.进行朗读课文接力赛,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。4.同学们,通过读课文,你知道了什么?读这首诗歌,又给你带来怎样的感受?这节课就让我们伴着优美的旋律,走进那美丽的北海公园。二、精读感悟,想象画面课件出示第一小节。PPT出示:让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。1.细读第一小节。(1)自读课文。首先请学生阅读词组,通过词组检查生字掌握情况,随后让学生朗读。PPT出示:双桨白塔四周环绕红墙轻轻设计意图生字多集中在课文的第1小节。以词组形式出示生字,有利于帮助学生扫清阅读障碍,为接下来的课文研读分析打下基础。(2)小船是怎样“推开”波浪的?师:在河流、湖泊、大海边,同学们看到过波浪吗?看到过波浪的同学请举手。(多数同学会举手或者情不自禁地说出自己在哪里见过波浪)师:小船是怎样“推开”波浪的呢?是“轻轻地”还是“重重地”呢?生1:我觉得是“重重地”,孩子们在北海上使劲地划船。生2:我觉得是“轻轻地”,因为是小小的船,波浪是很小的。生3:我觉得还是“轻轻地”,因为孩子们是在游玩,不是参加比赛。师:是啊,游玩时心情是放松的,那就让我们在这美丽的海面上,轻轻地划船,尽情地享受美好的时光吧!(3)研读“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”。师:海面为什么能倒映白塔?这两句诗描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?生1:因为海面平静,水比较清。生2:这两句诗描写了北海公园的海面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红。师:是啊,正是有了这么多的景物,颜色又这么艳丽,才感觉公园美。(4)“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?生1:“四周”是海面的周围,因为绿树红墙在海面的周围,所以用“环绕”。生2:对照图画,我们来理解“四周”和“环绕”。师:同学们看到了景物的美丽,感受白塔的高大雄伟,体会“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。2.正当小朋友们欣赏美景之时,小船儿又是怎样的状态呢?(指名提问,用手势演示)比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)读读诗句,说