2019届三年级英语下册Unit5DoyoulikepearsALet’slearn（2）教案人教PEP版.docx

Unit 5 Do you like pears?Part A Lets learn一. 教学目标：1.知识目标：词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.句型：能够听懂并会说句型：Do you like .? Yes, I do. /No, I dont.2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes, I do. /No, I dont。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。3.情感态度、文化意识、学习策略目标：1）知道吃水果对健康有益。2）初步了解名词复数的用法。3）能够在自主学习，合作探究中找到学习英语的快乐。二教学重点：1.能够听说认读水果单词的单数。2.能够初步了解名词复数的用法。3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.? Yes, I do. /No, I dont. 来询问他人对水果的好恶。三教学难点:能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.?Yes, I do. /No, I dont.来询问他人对水果的好恶。四教学准备1.水果头饰4个。2. apples, pears, bananas，oranges, grapes的图片。3. apples, pears, bananas，oranges, grapes单词卡片。五教学过程一：热身1.口语交际活动。Suggested classroom language:Hello, everyone! Im Miss Shen .Good morning!Nice to meet you!How are you?2.引导学生通过观察幻灯片第二页，了解这堂课的主题为Fruits。Suggested classroom language: Boys and girls, we will have a fruit party. Are you ready? OK! Lets begin our fruit party!设计意图：和学生初次沟通，通过日常会话来了解学生。引导学生通过看课件，来了解本堂课的话题。创设情境“水果派对”，使学生的注意力迅速集中到教学活动中来。二：呈现与操练1.认识新朋友Today, We are going to meet four new friends.Who are they? Do you want to know?4个头戴水果头饰的学生入场。自我介绍：Hello, I am an apple!Hello, I am an orange!Hi, I am a pear!Hi, I am a banana!Nice to meet you!2.学习新单词出示水果图片及单词，教读发音。以男女生读，小组读，升降调读，拼写的形式操练单词，直到学生掌握单词为止。3.出示单数的水果图片，提问：Whats this? Its (a/ an)4.出示复数的水果图片，问：How many bananas can you see?Five.Many bananas.出示复数的单词卡片，强调“s”，并教读发音，学习4个单词的复数。学习单词复数，操练句型：I like apples. I like 5.出示幻灯片6，问学生：Do you like bananas? If you like ,you can say : Yes, I do. If you dont like ,you can say: No, I dont.以师生操练，生生操练，小组操练的形式操练句型。6.找朋友的游戏：事先将学生分成了4个水果小组，让戴头饰的小嘉宾运用句型寻找自己的水果朋友。Do you like ? Yes ,I do . oh ,we are （水果） friends。7.认识水果小组：Hi ,apple friends. Hello !.认识4个新组合。让学生猜老师喜欢吃什么水果。8.出示对话模式，见幻灯片8.Do you like , Miss Shen?Yes ,I do.Here you are .Thanks .9.介绍自己喜欢吃的水果，加上葡萄。吃喜欢的水果，教读Lets chant的句子。理解单词“yummy”和“tummy”的意思。通过做动作，帮助学生理解“A fruit bowl in my tummy!”的意思。10.师生一起打节奏说唱Lets chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。11播放Lets chant视频师生一起边做动作，边操练。 设计意图：以多种方式学习新单词，使学生的求知欲和好奇心得以激发。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识是引导而不是灌输。教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。三：结束新课1.出示水果营养小贴士，告诉学生要多吃，适量的吃水果。2.出示谚语：“An apple a day keeps the doctor away！”师示范，生跟读。3.播放歌曲视频，师生一起跟唱。4.总结： Our party is over. You are very