《鼓乐铿锵》——节奏与情境教学设计

鼓乐铿锵节奏与情境教学设计教学目标1观察中国鼓的外观，认识中国鼓的制作材料及相关的知识，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的兴趣。2通过观察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。3在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。通过互相观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创造力。教学过程师生活动设计意图导入1简单自我介绍（略）2欣赏红罂粟女子打击乐团表演中国龙（片段）导言：通过刚才的短片，同学们一定感受中国鼓，动人心魄的力量。它或者气势磅礴，或者激亢振奋，或者雄浑壮阔，或者清脆亮丽这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活中离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去体味它感天动地的铿锵神韵！3出示课题：鼓乐铿锵从创设情境导入，使学生感受中国鼓动人心魄的震撼。引发学生对鼓乐的兴趣。识鼓1看鼓：师：这里我们看到的是中国鼓的一种，请同学们观察后回问题。 问题1：中国鼓的制作材料有哪些？问题2：中国鼓都有哪些种类？生：中国鼓是用木头、钉子、皮革制作而成。师：除了以上材料，古代人还能用什么材料制作中国鼓呢？对于生产力极其低下的原始先民，什么材料是他们最容易获得的呢？生：讨论后作出回答（石头）师：古代人把制作乐器的材料，共归纳了八种，称之为“八音”。除了金、石、土、革、木外，还有丝、竹、匏。（展示图片）学生回答问题2：腰鼓、大鼓、小鼓等。师：中国鼓的种类是极其繁多的。从制作材料上可分为土鼓、木鼓、铜鼓等；从鼓的形状上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等；从鼓的功用上还可分为节气鼓、钟楼鼓等等。材料上有土鼓启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓的制作材料和种类。并从兴趣出发引导学生课后拓展探究。鼓的种类问题，同学们可以作为一个拓展性的作业，课下自己搜集资料进行探究。2学鼓：师：通过大家的共同探讨，我们已经对中国鼓有了一定的认识。而且有很多同学在思考中国鼓的演奏方法了。下面我们一起欣赏山西绛鼓滚核桃片段。请同学们仔细观察，寻找中国鼓的演奏方法和部位。生：欣赏之后，学生参与、体验鼓的奏法并演示自己寻找到的答案。包括敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、交替敲击鼓棰等。师：中国鼓的演奏方法是丰富多彩的。同学们找到了中国鼓的一些演奏方法和部位，表演也是很精彩的。师：山西绛鼓以花敲干打而著称，演奏技巧多样而繁杂。可以代表中国鼓的基本演奏方法和部位。就大鼓而言有敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、单手滚奏、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰、闷击向前（向后）推奏。根据滚核桃的表演，激活学生先前的经验，通过欣赏，主动探究、寻找鼓的演奏方法和击打部位，调动学生用多种方法敲击大鼓，初步感受大鼓的节奏魅力。为下一环节进行铺垫。玩鼓鼓1赏鼓：师：在构成音乐的“三要素”旋律、节奏、和声中，鼓是最擅长表现节奏的。请欣赏双鼓绝唱牛虎斗片段，体会鼓是怎么把节奏和人的心理情感表现的淋漓尽致的。师：（提炼节奏）慢节奏威严快节奏紧张生：合作探究、归纳情感2玩鼓：师：我们已经对中国鼓的演奏方法有了一定的了解，请同学们根据以下两个情境进行中国鼓的即兴创作。（给出情境，并指导学生进行创作）情境1：一场战斗情境2：一个节日生：根据给出情境分组探究、创编。3表演：生：各组同学分别表演本组的鼓乐创作，并讲述每个场景的设计构思。4评价：自评、互评、他评。师：其实中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代，鼓才被用作乐器，更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的，是人类情感的表达与宣泄。学生们的表演也充分验证和说明这一点，最后感谢同学们的精彩表演。通过教师的提炼节奏，引导学生体验各种节奏所表现的音乐情绪及情感，点燃学生情感的火花，唤起学生对鼓乐创作的渴望。设定情境、创设表现的空间，在实践中获得对鼓的感受和体验。运用丰富的形象思维，开发学生的创造潜质，增强学生对鼓乐的创作情感。培养学生良好的合作、探究意识。通过学生的互评、自评、他评培养学生的评价能力。课堂小结师：中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，那铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，中国的鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。正像我们同学表演的鼓乐一样，使人难忘。希望