二年级语文上册 狐狸和乌鸦教学设计3 苏教版.doc

狐狸和乌鸦各位老师好：今天我说课的内容是狐狸和乌鸦这篇课文的教学。狐狸和乌鸦是苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文。狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。根据小学二年级学生的认知特点和语文课程标准上的相应内容，我设定了以下几个教学目标二、教学目标：1.学生能够认识狐、狸、馋等5个生字，会写棵、叼、肉等10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容并懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。三、教学重点 1、生字词的认识和书写 2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话. 3、理解课文的寓意。四、教学难点1、生字词的掌握。 2、理解课文寓意。五、教学方法 1、随课文分散式识字法 2、集中识字法 3、朗读法 六、教学过程： （一）、导入 1、启发谈话，出示课题 同学们，你们听过狐狸的故事吗？那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗？这两个问题提问完毕，我拿出事先准备好的狐狸的卡片贴在黑板上。继续提问，你们见过乌鸦吗？乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比漂亮吗？它的叫声好听吗？提问后，我继续拿出事先准备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今天学习的课文，同学们，你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢？那我们今天就一起来学习这个故事，看看它告诉了我们怎样的一个道理。（二）、初读课文，整体感知1、教师带有感情的朗读，学生跟在后面默读。要求标出自然段，并画出生字词。2、学生自由朗读课文，读准生字词。试着体会文章情感态度。在学生自由朗读的时间，我就在学生之间巡视，查看他们的朗读情况。有读错的字音等进行纠正。学生自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。3.学生，教师齐读。一起朗读课文时，教师有意在生字词方面停顿，让学生读，以加强对生字词的印象。3、集中学习生字词拿出事先准备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。并用手比划。强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采用形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在讲解生字的时候我会展示生字的写法，让学生动手来写一写，采取学生互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。4、学生分段落，分角色朗读。让学生先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情色彩，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后，再采取分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩，文中动物性格的把握。5、教师朗读，学生整体感知教师朗读课文，让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故事，培养学生的概括能力。（三）、再读课文，深入理解分段讲解课文，重点讲解乌鸦上当受骗的经过。1、指名学生读第一自然段，找出狐狸和乌鸦的故事发生的原因，并点拨“直流”的意思，共同总结出狐狸的贪吃。同时展示插图1.2、重点讲读2-5自然段。要求学生认真读课文，边读边思考：（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师抓住重点词语进行点拨和引导，结合看图，帮助学生深入理解。第一次狐狸用“亲爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦，第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近，向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦美丽是巴结乌鸦，其实他的目的都是为了让乌鸦张口，从中以引导学生总结出狐狸的性格特点：狡猾。乌鸦第一次是不作声，第二次是看了一眼，还是不作声，第三次是得意极了，高兴的把一切都忘了，这里可以看出乌鸦的特点：爱听奉承话。让学生初步认识到爱听奉承话会容易上当受骗的道理。让学生带有感情的分角色朗读这四段，读出狐狸的性格特征。3、最后一段教师读，再次强调一下叼，溜的字音，字形。展示插图24、小游戏。来一段小剧本以方便学生复述课文。（三）、拓展练习1、描红。采取学生互评的方法，投影展示的方法。教师随同一起书写，并再次强调字形，字音。 2、展示插图2，让学生发挥想象，试着说说“肉被骗走了之后，乌鸦会怎么做？ ”大家小组讨论。并请学