二年级语文上册 第六单元 23 假如教案1 鲁教版.doc

假如教案教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、会认9个生字，规范书写8个汉字。3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学过程 一、自读识字1、故事导入师：同学们你们喜欢听故事吗？生齐答：喜欢。师：那好，老师就给大家讲个故事。这个故事，你妈妈小时候听过，你奶奶小时时候也听过。这个故事的名字叫神笔马良。（讲马良帮助穷人片段。）师：从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！师：听完故事后。你们觉得马良的神笔神在哪儿？生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。师：你认为马良是个怎样的孩子？生：是个善良的孩子。师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？生大声答：想师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫做假如。起来把课题读一遍吧。生（齐读）：23、假如师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。生（深怀地）：假如板书课题，齐读。1、师；请同学们打开语文书108页，用自己喜欢的方式读读课文。在读之前，我先问同学们一个小问题：如果遇到不认识的字可怎么办呢？生1：拼拼音、问同学。生2；查字典、问老师。师：同学们的主意真好，那就赶快开始吧。（学生读课文，自学生字，师巡视指导。）师：你们读得可真认真，瞧，生字都从课文中跑出来要和你们交朋友了。（教师出示生字卡片）能喊出它们的名字吗？。生大声答：能师：嗯，很自信。那就喊出来吧。生拼拼音读生字。师：现在去掉拼音，你们会读吗？（生齐读）。师：我们来开小火车读好吗？（学生开小火车读生字）师：生字已经会读了那老师把它们藏到句子中，你们还认识它们吗？（教师出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。学生齐读）师：哪个同学能站起来读句子？（指名几位学生读）师：生字会读了还不够，我们还需要牢牢把它记在脑海中，这些生字你们用什么办法记住它们？生1：“良”加上人字头就是“食”。生2：“位”去掉单人旁加上一点水就是“泣”，“建设”的“建”加上单人旁就是“健”。师：同学们你们识字的办法可真好。2、四人小组自学生字（1）读一读，相互提醒易错的生字。（2）想办法记住这些字。二、合作交流1、检查生字假如教学演示课件.ppt（1）指读词语，检查自学。（2）提出难记生字。（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。（4）指名读、齐读。（5）指生接读诗歌，巩固生字读音。2、听读诗歌1、师：请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。播放媒体资源中的范读动画。假如课文诵读.swf中 2、师：听完朗诵，你有什么感受？指名答。生：觉得西西好可怜3、师：请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？生自由读课文。指名答。生：画了太阳。师：把句子说完整。生：给小树画了太阳。师：还给谁画了什么呢？生：给小鸟画了谷粒。生：给西西画了一双好腿。（师根据学生说的相机板书：太阳 谷粒 好腿）三、品读领悟听读诗歌假如课文诵读.swf 看主要写了什么？学习第一小节1、指名读第一小节，读完后学生评价。2、指导停顿。师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。3、自己练习，体会。4、理解内容，指导感情。师：感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？生想象，回答。生：谢谢你、师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？提示：兴奋。5、试着练练。6、指名有感情的朗读。学习第二小节1、指名读，评价。2、师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。3、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？生答，谷粒、米饭、面碎等。4、师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画生：谷粒。师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？生：高兴、喜悦5、男女生比赛有感情的朗读。学习第三小节1、指名读，评价。2、师：西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。3、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？学生想象、说话。4、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在指名说。5、师：这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。四、巩固延伸1、师：生活中真的有这样的神笔吗?小女孩的愿望能不能实现呢？指名答。2、师：一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？学生自由想象说出自己的愿望。3、师：大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。抽学生上台展示。4、指导书写1、利用媒体资源中的“写一写”，指导书写。假如教学演示课件.ppt中 重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。2、学生书描红、临写，教师巡视指导。3、展示学生作品，评析。师：小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣